一、导入。
（欣赏歌曲《小青蛙》）
师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？
（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里。
师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事——《坐井观天》。谁知道观是什么意思？（看）（教师随机板书课题）
二、教学过程。
师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）
师：在同学们刚才读书的时候，青蛙又跳出来了，他想干什么呢？
我们一起来看看吧。
（课件显示生字）
师：哦！原来是想用生字来考考我们呀。这会难得到我们2.5班的同学吗？
生：不会。师：那我们先把生字解决吧。（课件出示有拼音的生字）
师：这里有八个生字宝宝，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，当当我们大家的小老师。
师： 刚才大家都读得不错，去掉拼音，你还能读吗？
师：同学们太棒了，怎么也考不倒你们。
师：大家已经把生字都会认了，让我们和生字宝宝坐上小火车去生字王国游一游吧！
师：火车火车**开！
生：火车火车这里开。 师：火车开到这组来。
（被指定的小组同学依次站起来认读生字）
师：同学们刚才的表现太优秀了，可是这些生字宝宝可淘气了，它们现在又都藏到课文里去了，走到课文你们还能认识它们吗？大家快去读读课文吧！
我相信聪明的你们一定会把课文读懂的。（学生齐读课文）
师：读完了课文，你们知道是课文讲了件什么事吗？
生：通过读课文我知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。（板书：天有多大）
出示第一自然段）（教师在黑板上画一口井）师：青蛙生活在地上，课文中它是坐在井里的（随机贴青蛙**），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）
（学生上前指井沿）
师：哦！原来井沿就是井的边沿，下面请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快。
井边叫井沿。那碗的边沿叫（碗沿），河的边沿叫（河沿）。你们真有见识！
（出示小鸟**）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
（学生在黑板上贴上小鸟的**）
他们是怎样争论天的大小的？文**现了几次对话？老师要请各个小组分别读课文2-7自然段，每个小组读一个自然段，用横线画出青蛙的话，波浪线画出小鸟的话。（生读课文画句子，师巡视）
师：你们看，青蛙成天自己一个人坐在井底可无聊了，突然看见一只小鸟来了，它可高兴了，来，大家高兴地和小鸟打打招呼吧！
生：你从哪儿来呀？大家问得真好。（出示课文第二自然段）（生齐读）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（出示课文第三自然段）
（生站起来读第三自然段）
师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！
“一百多里”——这里到弥勒城区大概十来里，那一百多里我们要来回走十几趟，远不远？小鸟一次就飞了一百多里，天大不大，小鸟累不累，这一句该怎么读？（又累又渴）——指名读小鸟的话。
师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？同学们读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！
（学生自由朗读课文第四到第六自然段）
师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？
生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：井口那么大）
师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话，谁知道大话是什么意思？（生：吹牛）你说的非常正确。
（课件出示第四段中青蛙说的话）
师：那么谁能读好青蛙说的话呢，让大家都觉得青蛙不相信小鸟说的话，谁来读？
（指名学生读）
师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？
师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听——（示范读了这一节）
师：老师读得怎么样？（好）
师：那你们想不想跟老师比一比呀？
生：想！师：好啊！把你们不相信的语气读出来。
（生齐读这一节）
师：那么小鸟看到的天空也是这样的吗？
生：不是，小鸟看到的天空很大很大。
师：天空很大，我们用课文中的一个词语来说就是：无边无际。
师：大家说说是青蛙的看法对还是小鸟的看法对？
师：既然同学们认为天无边无际，现在就请同学们一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是真的无边无际，好不好？起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞到无垠的沙漠，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，同学们看到天的边了吗？
（生：没有）
师：所以小鸟才会对青蛙说，（看大屏幕）齐读：“你弄错了，天无边无际，大的很哪！”（加上动作读一遍）小鸟渴了，落到了井沿上，同学们请坐下。
师：我们的同学都知道了天无边无际，大的很呢，可是青蛙看到的为什么就和小鸟看到的不一样呢？谁能够非常厉害，从课文中找到原因呢？（出示第六自然段）
师：从哪句话可以看得出来？（生读）
师：你真会读书，大家一起来读“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
师：为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？大家先不要急着回答老师。
老师想先和同学们做个小实验，我们现在就当一回井里的青蛙，把天花板当作天，用语文课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒往上看，记好看到了什么？现在请把书平放在桌面上，请大家再去看天，谁来说说，你现在看到的天和刚才从圆筒中看到的天有什么不一样？（生：
从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。）
师：大家真会观察，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！（学生再次讨论，教师参与其中）
师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！
生：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。
师：大家说得很正确、很完整，真了不起！
师：现在同学们都弄明白了，青蛙看到的天就只有井口那么大，所以他觉得自己的看法是对的，并且非常自信地说，大家一起来读“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
师：青蛙还是坚持自己的的观点，不相信小鸟的话，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？
师：那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
师：小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话，让同学上台表演）。
师：他们演的真好，让老师也忍不住想跟大家一起再来演一演。男生来做青蛙，女生来做小鸟，老师来读旁白。
师： 大家读得真好听，青蛙终于听劝了，它听了小鸟的劝，跳出井口了，它跳出了井口，会发生什么故事呢？（生说）
三、拓展。师：老师请同学们替青蛙想一想，他跳出井口，会看到什么？
（生：天无边无际，很大很大）天上还有什么东西(太阳、白云、小鸟的同伴)这时候他会听到什么呢？（生：
小鸟的歌声，小溪的流淌声）多会听呀，听到这么多声音，他会想些什么？说些什么？（生说）
谁有能力把他看到的、听到的、想到的，连成一段话来说呢？看谁说的最好，想说的同学勇敢地把手举起来？谁最先来说！（生说）他一起来，一下子说了一段话，真棒。谁能说的更好？
师：青蛙跳出井口，已经看到无边无际天，还听到各种各样美妙的声音，它终于知道自己生活的地方太小，见到的东西很少，对天的认识不够正确，所以我们同学可不要做这只井底之蛙，在看待事物的时候眼界要开阔，要虚心听取别人的意见，这样我们才能学到更多的知识，对不对？
老师希望下课后，你你能用笔把青蛙看到的、听到的、想到的、要说的写成一段话，编成一个小故事，在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是与“坐井观天”意思相反的一句话，送给大家，下课。
二年级上册语文坐井观天教案
课时教案。教学内容13 坐井观天。课时。第一课时。1 认识 沿 际 等3个生字。会写 信 沿 等4个字。教学目标2 能正确 流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 发挥想像，初步理解课文寓意。1.会认课本中的3个生字 沿 际 信 能够用正确的笔顺写出 信 沿 抬 际 目标解读。2.初步能正确的读...
二年级语文上册《坐井观天》教案
坐井观天 教案。学习目标 准确 流利 有感情地朗读对话。2.发挥想象，初步理解寓意。学习重点 认读生字，准确 流利 有感情地朗读对话。学习难点 揭示寓意，理解成语 坐井观天 的意思。学法指导 以读释疑，以读悟理，角色体验。学前准备 生字卡片 小鸟和青蛙的头饰。学习过程 课前。学案自学。在熟读课文的基...
二年级上册《坐井观天》教案
坐井观天 教学设计。第二课时。教学目的 1 学会7个生字和有这些生字组成的词语，着重理解 坐井观天 无边无际 等次的意思。2 理解课文内容，懂得 坐井观天 这个成语的比喻意思。3 正确 流利的朗读课文。教学重难点 1 重点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。2 难点 理解 坐井观天 的寓意。教学准备...