第一单元长度单位。
一、 教材分析。
本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。
1. 统一长度单位。
在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：
统一长度单位很有必要；
2. 认识厘米，用厘米量。
1）认识厘米。
让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。
2）用厘米量。
注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。
3. 认识米，用米量。
1）认识米。
借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。
2）用米量。
通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。
4. 认识线段。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。让学生体会到：
线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
5. 解决问题。
利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。
二、 教学目标。
1. 通过让学生观察，亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2. 使学生通过操作，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3. 使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。
4. 使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。
5. 在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
6. 培养学生互助合作精神和用数学的意识。
三、教学重难点。
1. 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2. 建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
四、教学建议。
1. 注意培养学生的观察兴趣。
2. 应充分利用教材的资源。
3. 应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。
4. 引导学生去观察、操作、尝试。例如“认识米”一课，要让学生通过操作、探索来体会厘米和米的关系。
因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
5. 应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。
6. 应采取小组合作的学习方式。因为**学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。
但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
五、课时安排： 4课时。
第一单元长度单位。
第一单元长度单位。
第一单元长度单位。
第一单元长度单位。
第二单元 100以内的加法和减法（二）
一、教材分析。
本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是以后学习万以内的加减法，以及小数加减法和分数加减法的基础，因此引领学生学好加减法至关重要，为了突破重难点，本单元教材在编排上突出了以下几点：
1. 从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生产生学习加减法的动机和兴趣，同时借助具体情境较直观地理解。
2. 注重学生的动手操作，让学生在操作中记忆、理解知识，同时培养了学生的动手能力。
3. 注重知识与能力的有机结合。计算不仅仅是要求学生会正确地算出结果，更重要的是运用计算解决问题；反过来，在解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。
二、教学目标。
1. 借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生探索并发现100以内的两位数加、减两位数的算理和算法，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2. 使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题（包括含有小括号的）
3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
4. 使学生在解决问题的过程中，感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
三、教学建议。
学生在生活经验和理解能力上存在着一定的差异，教师在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计上要面对这些差异创造性地使用教材，鼓励学生独立思考，合作交流，提倡计算方法的理解和灵活运用。学生对加减法的理解建立在经验积累和亲身体验的基础之上，教师应多让学生实际动手操作，不断丰富其直观经验，引导学生在探索的过程中，发现数学信息，提出数学问题，解决实际问题。练习要采用多种有效的形式。
四、课时安排。
1. 加法：3课时。
2. 减法：5课时。
3. 连加、连减和加减混合：5课时。
第二单元 100以内的加法和减法（二）
二年级语文上册第三单元14《落叶》教案1浙教版
落叶。教学要求 1.复习字词，训练朗读。2.认识标点符号 初步了解比喻句的形象性。3.激发了解决秋天特征的热情。教 学 具 落叶 实物 落叶 剪贴 金色 落叶项圈。教学过程 一 揭题。今天我们继续学第十一课lu y 1.看拼音记字 落叶。学生说，老师书 2.记 叶 什么结构？怎么记？说说你还知道什么...
小学二年级体育教案 14
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语文版二年级上册秋天教案 14
秋天 教学目标 1 运用随文识字及复现的方式识记 黄澄澄 梧桐树 当做 催 等生词，指导漂亮书写 梧桐 2 借助 及语言情景理解 黄澄澄 当做 催 等词语，通过圈一圈 做做动作等形式感受 游 藏 爬 跑 等一连串动词的运用使句子表达更具体 3 通过不同形式 不同层次的读，指导学生正确 流利 有感情地...