小学二年级上册《坐井观天》语文教案

发布 2024-03-31 09:25:14 阅读 9939

【导语】《坐井观天》是一则寓言故事,最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

篇一】 【教学要求】

1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时。一、揭题解题。

(一)谈话导题:

今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

二、初读课文,了解大意。

(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

这篇课文分为几个自然段。

(二)提问:

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文。

(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的**贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟**贴在插图中的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

1、学习它们的第一次对话。

(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

2、学习第二次对话。

(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

3、学习第三次对话。

(1)让学生小声自读。

六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙**从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)

4、让学生齐读课文,读后提问。

在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。

)5、小结。这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?

(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业。

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

篇二】教学目标:

1、认识3个生字;

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3、发挥想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:1、生字卡片;

2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图:

一、谈话导入。

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的**。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二、初读课文,了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;

2、边读边标出自然段。

三、学习课文,理解内容。

1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟**放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7、下面,我们看本文题目。

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

四、指导朗读。

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。五、分角色朗读课文。

六、带头饰表演。

篇三】【教学目标】

1、认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2、有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象,理解寓意。

【教学课时】

1课时。【教学设计理念】

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动**读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生:课前预习课文,自学生字。

教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多**画面、教学挂图和相关**。

【教学步骤】

一、启发谈话,导入新课。

1、小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

2、“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。

今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)

(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)

二、初读感知,识记生字。

1、用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

2、(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

3、检查小组识字情况。

4、区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。

5、再读课文,读通顺流利。

(设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)

三、朗读感悟,启发想象。

1、出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)

以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

板书理解“井沿”。

2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3、看插图练读第一次对话。

(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)

4、感悟第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

(青蛙为什么说天不过井口那么大?)

(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

**动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。

(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

小学二年级上册《坐井观天》语文教案

导语 坐井观天 是一则寓言故事,最早出自 庄子 秋水 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理 看问题 认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。篇一 教学要求 1 学会本课九个生字,理解 井沿 大话 无边无际 等词语的意思。2 理解课文内容,理解 坐井观天 ...

小学二年级上册语文教案 坐井观天

一 背景分析。生本教育 是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本,把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现限度地解放学生的同时,也使教师得到真正意义上的解放。随着 生本教育 理念的持续深入,我们的课堂不再是教...

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2019年小学二年级语文教案 坐井观天 教学设计。1.通过学习,让学生初步了解 坐井观天 这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。2.理解说大话 无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备 1.卡片 小鸟 井沿 回...