19蓝色的树叶。
设计思想：从整体上理解课文内容是这篇教学设计的重点思路。通过各种形式的朗读，尤其是分角色朗读，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文包含的思想内容。
教学目标：1． 认识9个生字，会写10个字。
2． 能正确，流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。
3． 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与之间应该互相帮助。
教学重难点：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 懂得人与人之间互相帮助。
课前准备：课件。
课时安排：2课时。
第二课时。一、谈话导入，复习生字。
1．同学们，你都见过什么颜色的树叶？（课件出示）
2．今天，我们课文中的主人公李丽画了一幅风景画，可树叶却是蓝色的。（课件出示图画）
3． 板书课题，齐读课题。（19蓝色的树叶）
4． 复习生字。（课件出示）
二、细读课文，深入理解。
1．朗读课文，说说课文主要讲了谁和谁的一件什么事。
2. 学习第一自然段。(朗读感悟)
现在，请同学们用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？
生：这是李丽向林园园借绿铅笔的原因。
3．学习第。
二、三、四自然段。
1）自由读一读，数数两人共有几次对话，用“——画出李丽的问话，用“~~画出林园园回答的话。
2） 导读对话部分，理解词语。
课件出示对话的句子：
1 课件出示第一次对话内容。
a.观察插图重点理解“小声”、“吞吞吐吐”。
b.用吗？”练习说话。
c.指导朗读。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
d.角色扮演读，师生共同评价。
e.全班齐读第一次对话。
2 课件出示第二次对话内容。
a.小组合作学习。 讨论：林园园“怕”什么？说明什么？该用什么语气读句子。
b.小组汇报学习情况。
c.重点理解“只好”。
d.用吧。”练习说话。
e.指名读句子说体会。 师范读。
f.男女生分角色对话。
3 课件出示第三次对话内容 。
a.学生选择自己喜欢的方式自学第三次对话。
b.指名读句子，谈体会。
c.抓住“要……不要……不要……不要……”体会林园园不放心，舍不得借。
d. 皱着眉头，演一演，带着这种表情读一读。
e. 李丽听了林园园的话有什么反应？“连忙”一词说明了什么？李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？
f.小组分角色对话。读出林园园不放心、不愿借的语气，读出李丽连忙答应的语气。
g.学生分角色朗读三次对话。（注意表情）
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
4．学习第五自然段。
理解“用心”、“不由得”。
课件出示图画，看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？想一想，为什么这时林园园脸红了？她会想些什么？
林园园脸红了就说明她认识到自己做错了事。
你们觉得她是个怎样的孩子？想对她说些什么？
三、再读课文，练习拓展。
1． 有感情地朗读全文。
2． 联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做。
语文人教版二年级上册19蓝色的树叶
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语文人教版二年级上册19《蓝色的树叶》的教学设计
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