二年级语文下《蚕姑娘》教学点滴。
师：同学们，你们谁养过蚕？（举起许多小手），你们能说说对蚕的了解吗？
生说了许多对蚕的认识，其中一个学生说：蚕吃桑叶时有声音，但是声音很小很小，要挨得很近才能听得出。）
师：从你与蚕挨得很近很近，去听它吃桑叶时发出轻微的声音，可以知道你一定很喜欢蚕，能告诉大家你为什么那么喜欢蚕的原因吗？
生：因为蚕吐的丝有很多种颜色，而且很好看。
生：因为蚕吐的丝可以织成布，做成美丽的衣服。
生：还可以做成蚕丝被，盖起来很暖和。
生：我们的丝绸在世界上很有名，所以我们都喜欢养蚕。
师：同学们都那么喜欢蚕，今天我们就来学习《蚕姑娘》一课。首先看看蚕这个生字是怎样写的呢？（师板书生字蚕？）
师：谁来说说古人是怎样造这个字的？
生：天字下面一个虫。
师：现在我们来读读课题蚕姑娘，你能从这个课题里读出什么样的情感来？
生：我读出来了，作者也很喜欢蚕，把蚕当作一个姑娘。
生：蚕能给人们带来许多的幸福和欢乐，我觉得还可以叫它天使虫。
好一个天使虫！我一边为他们的回答喝彩，一边在心里赞叹：我们的孩子多聪明，他们的想象是多么的丰富！
从同学们的回答中，他们不仅对蚕的生长有了基本的了解，而且已对蚕也产生了喜爱之情。我以后的教学该怎样进行？是按教案预设听课文录音，说说课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
此时显然已是多余。于是我随机引导：同学们对蚕如此的喜爱，你们能自己读书，用书中的语言说出蚕的生长、变化的过程吗？
学生立刻满怀热情投入到学习中。）
反思：这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束，他们已积极提议准备养蚕，而且还要分小组比赛，看看哪一个组养的蚕最好。
同学们的学习热情为什么会持续不减？它可能还与课堂学习中学生对蚕天使虫产生的情分不开。
学生的情从何来？首先，教师在授课中注意了自己的角色。教师没有把自己当作传统的传道、授业、解惑者，而是引导者，是课堂情境的设计者，是与学生平等的、独立思考的对话者，所以学生有自己独立思考的空间，有谈独立感受的机会，才对蚕有了天使虫这样美好的认识，而天使虫与课题《蚕姑娘》都让人感觉亲近，美好，与作者的思想情感发生了共鸣[
其次，课程标准要求尊重学生在学习过程中的独特体验。教师的任务是把文本介绍给学生，引领学生直接面对文本跟文本的作者直接对访、交流感情。也许，教师在这一课把握较好，所以，他们今天的学习热情大概也与此有一定的关系吧。
二年级语文教学点滴
尊敬的各位领导 老师 下午好！很高兴有机会在这里发言。我现在所任学科为一年级语文。下面我主要从如何培养低年级学生良好的背诵 书写习惯和大家谈谈我在教学过程中的一些做法。首先，怎样培养低年级学生的背诵习惯。对于一年级学生来说，认识的汉字数量是有限的，让他们背诵也是有些难度。刚开学让学生背诵 经典诵读 ...
二年级语文下《蚕姑娘》教学随感
在第一课时里，完成了初读，孩子们就对蚕姑娘产生了浓浓的兴趣，蚕为什么会 服？蚕为什么到后来变成了亮的了？蚕只睡觉它不饿吗？蚕在茧子里面，会不会没有空气，被闷死了？一大堆的问题。看得出他们很关心蚕姑娘的，而且关心得超乎我预期的程度。那节课我花了大量的时间和孩子们一块上网查阅关于蚕姑娘的资料。了蚕在各个...
小学语文二年级下2蚕姑娘
2 蚕姑娘，本义 一种能吐丝结茧的昆虫，蚕丝为重要的纤维资源。养蚕 蚕眠 蚕在生长过程中要蜕数次皮 每次蜕皮前有一段时间不动不食 如睡眠的状态 故称。蚕食 像蚕咬食桑叶一样，逐步侵占。蚕食鲸吞 象蚕吃桑叶那样一步步侵占，象鲸吞食那样一下子吞并。比喻用各种方式侵占吞并别国的领土。春蚕到死丝方尽 形声。...