二年级语文《蚕姑娘》教学反思提要：针对第二点目标，我感觉自己在讲时，还是太操心，就怕越相似的段落，学生就越容易发生错误。就以白纸的形式出示“段。
源自房地产资料**。
二年级语文《蚕姑娘》教学反思。
--反思是我不断进步的源泉。
在授完《蚕姑娘》第二课时的一瞬间，仿佛有一道冷水泼了下来。它似乎在告诉我“你失败了”！我的心情顿时像一盘杂菜，什么都有。
说实在的，很多人都安慰我，说“上完就好，别去想了。”但是我控制不住，脑瓜里一直是我上课的环节，以及孩子们上课时那懵懂的眼神。作为一位老师，应当是授业解惑的人。
在我这反而没做到，还给学生那么多的疑惑。在上课时，所问问题没考虑到学生的学情，问的问题没做到细化，精炼，这是我的一个不足的地方。
在我新接手二（1）班时，就曾立誓，我要用我的心去爱这个班孩子们，绝不比任何老师差。但是你怎么爱呢？从哪体现呢？
那就从“每一节课”说起吧。在接到通知，要上新老师展示课时，我就全身心的投入到备好这一节课中。完全就把“重心”遗忘了，我是为了上课而上课，却不是为了“学生的学而上课”。
就拿我很少在课堂上用的卡片、白纸、小黑板来说，没能充分的把这些东西利用到实处。比如说：我设计的环节来说，没能把课堂趣味性体现出来；比如说：
一味的把学生带进我所设计的每个环节，却忘了让学生在“在快乐中学，在学中记忆”；再比如：没能做到对本班的孩子的一个学情的分析，所预设的问题不符合本阶段孩子的思考能力范围。主要还是自己没把备课做好，做全面。
有一位老师曾告诉我：一节成功的课，是让学生感到很累，而老师却感觉到很轻松。
下面我就根据我本节课的教学目标，来谈谈我这节课的不足和漏洞。望各位老师指正。
教学目标：（1）理解词语及课文内容，了解蚕的变化过程，让学生体会到自然界的神奇，产生**大自然的情感。
针对这个目标，我认为我今后可以采用多**或者**的的形式来出示蚕最后的成虫的**，一下子就把学生的兴趣调动起来了。就像吕老师说的，这是一节课的点睛之笔也是最基础的，它能使学生本节课一直带有想**的想法。这样对课的展开就更顺利。
这也就会一下子让学生体会到大自然夫人神奇，想去看看的心理。课前不应该只做课文的预习，还应该收集一些蚕的资料，进行一些文本的升华。
在上课时，由于二年级的学生在要求朗读这一块是十分重要的，在此环节，我应该使用录音机来**课文，让学生听到最富有感情地朗读，而且这样也能让老师在下面巡视个别不认真的学生，做到一个都不能少。在这里，如果当时我能及时地利用好评价机制，我相信孩子们的主观能动性定能被调动起来，朗读也会越来越好。如果再加上朗读的形式多样化，让学生在比赛的快乐中学习朗读，这样学生的朗读水平也能随之提高。
还有就是要给学生多一点时间让学生带着问题去读，这是很重要的。我要慢慢地放手，让学生在学习中学会思考。
在学习课文之前，我让学生找出描写蚕变化的动词。一下子就把全文的重心抓到。但是在这里，我设计的问题不够具体，学生不能及时找出“吃睡脱醒变”这五个动词。
如果当时我能把问题具体到自然段中，相信学生便能很快的找出来。今后，我会在问题的设计上做到精炼、具体。
本课的知识点挺多的，我原想说是把知识点融入到课文里教授，比如说“abac”、“abb”和“两句话合为一句话”的练习，但我发现这样对本年龄阶段的孩子来说有点难，所以打算刚开始就把练习放那个到后面去讲，慢慢地在尝试在学习课文的时候就把练习穿插到里面去讲，并且我在这一块要下功夫，一定要把环节的联系做到位，不然就会脱节。
（2）有感情地朗读并背诵课文。
针对第二点目标，我感觉自己在讲时，还是太操心，就怕越相似的段落，学生就越容易发生错误。就以白纸的形式出示“段”，让学生相应的填动词，来进行指导背诵，这样太过繁琐。而且让自己的课无法顺利完成所教授的一节课的内容。
导致，本课贯穿全文的最重要小节全文的练习没来得及出示并完成。前面的自然段就应该让学生自由的背诵，或者同桌背诵，而且就根据老师黑板上的几个关键词，我要相信学生，给学生一片天。
在指导背诵的时候，还应该根据关键词去让学生体会到读时感情变化，是惊喜呢，还是难过，都到让学生把握感情地主线。这对背诵课文有一个很明确的指导思想。
在读和背，教师就应该讲究一个创新。我可不可以让让学生上讲台示范，我可不可以让学生加动作示范。我相信如果我在备课和反思这一块下功夫多一点，所上的课会慢慢进步的。
所谓“反思三年，必成名师。”这个世界上最可怜的不是你失败了，而是你不会从失败中找原因。我要大声说：
“我要进步”！
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