二年级语文教学反思报告， p) x/ p2丰台小学张燕 ; j: f: g2 本学期在教学中，我始终关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、**主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。
在实际教学中实现了我的教学理想，达到了教学目的。这学期中，学生学习语文兴趣参与意识较强，充分展示了内在的潜力，大部分学生乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。
在课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是我在教学中的一滴亮点。二年级语文教材是开放的，富有活力的，他倡导自主合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
这就要求教师的综合素质要高，要不断充实自己，拓宽知识的视野，才能达到新课改的真正目的。现就这一阶段工作做如下反思： 3 c-一、用引悟教育理念，改革课堂教学
9 g: g6 s' z9 |4 u% t" }从引悟教育走进我的视野以来，我反复学习引悟教育理论，引悟教育的目标是培养少年儿童身心健康成长、个性特长发展、创新潜能开发、进取向上有为，即在身体、心理、智能、意识等方面和谐起步、发展、能行，使每位少年儿童都成为“自我实现的快乐人”。深刻领会引悟精神后，我认真反思自身教学实际，研究学生，**教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，让教师把学生扶上位引上路，让学生真正成为学习的主人。
在教学实践中充分发挥教师“引”的作用，让学生自主学习、自我觉悟、自悟自得。
% j# k1 o2 b0 x* a! e& q% v二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐
/ x! d5 t8 a, cd% ~我们在小语课堂教学之中，就应该从以上心理因素入手，采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多参与实践活动、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
1 w( "q+ v' g* @学生在学习的过程中，思维问题的切入点，思维的取向，发现问题和解决问题的途径直接作用于学习的成果。在教学中，应一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，真正做到将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。因此，教师的“引”就是运用科学合理的辅助手段和条件引导学生去思考，去发现。
借助各种**和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 $g3 m# gb* f) s! n
t9信息时代多样的**和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的**能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用**资源，会为你创设一个美丽的课堂。$ 1 q4 x四、把知识融与具体生动的情景中，培养学生的语文实践能力
5 c8 ~;w' c) ]h0 p. e( j1 f; c引悟教育中的“引”就是修筑跑道。“跑道”即：
学生学习的轨道，学生思维的轨道，教师的作用是在这个“道”上既是领跑者，也是参与者，运动者。在园地六口语交际：大家都来帮帮他的教学中我设计这样的环节“演---说---论---悟 ” 通过演体会人物矛盾的心理活动，让学生说出自己真实的想法，开展辩论，悟出真理。
这样的设计既培养了学生说话能力，口语交际能力，辨别是非的能力，又通过玩让学生体悟到了学习与生活的快乐。
f- v0 b0 v) q* g% o& i, `l “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对二年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 ,b- f.
a/ s' h五、培养积极**习惯，感受“悟”的快乐
( fn/ @5 c0 b( lv+ g( a传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的**学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，让他们在轻松和谐的情境中汲取着知识的甘露，享受着学习带来的愉悦。这就是“悟”就是享受学习，享受快乐。
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?六、抓重点品评体悟，感悟语言文字的魅力 7 h/ h! n:
p9 d# s:课文中的新选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事、也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。他们洋溢着浓厚的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我常常教学生在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
" j2 |h# g6 \教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率， 这是本学期的亮点，不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，如：家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。当然，今后我还会在教学中不断改进，寻求更好的教学方法，为每一位同学架起通往成功之路的桥梁。
二年级语文教学反思
篇一 二年级语文教学反思。今学期我任教二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于...
二年级语文教学反思
别让背诵难住了低年级的小孩儿。2017级4班彭晓檄十月份语文教学反思报告 这个月指导教学的。三 四单元都有不少要求孩子背诵的篇目，孩子们感到苦不堪言，反应在考试成绩当中也是非常不尽人意。尽管低年级学生的阅读能力 理解能力有限，但笔者认为低年级的背诵仍不能为读而读，应避免简单重复读 乏味无层次背诵等现...
二年级语文教学反思
打开学生 的 闸门 2017级4班彭晓檄九月份语文教学反思。结束为期一月的暑假，新学期开始了。非常突然的，我得知本学年不再担任二年级四班的班主任。因此，在教学中我拥有了更多思考的时间和空间，在教学上也开始有了一些以往不曾留意过的心得体会。二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受能力为出发点，而一开始...