教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究。
教学过程：一、谜语导入。
师：小朋友们都很喜欢猜谜语。今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。谁来读一读这个谜语？
师：是什么？
师：对了，这就是今天老师带给大家的新朋友（出示字卡）——蚕。谁来叫叫它的名字？
师：你知道吗？在古代的时候，人们特别敬畏蚕，认为它是从天上来到人间的，叫它“天虫”，所以你发现什么了？
师：是的，记住这个字形了吗？
师：大家都知道，蚕能够（指向谜语）吐丝，吐出的丝能给人们织成美丽的衣裳，所以常常把蚕比成一个勤劳能干的姑娘，所以亲切地称呼她为（出示词卡）——蚕姑娘。
师：注意这个字单独的时候读作娘（出示字卡：娘），在词语的最后读作娘（轻声）。谁来亲切地叫叫她的名字？我们一起来叫叫她？
师：请养过蚕的小朋友举举手。
师：今天呢，请养过蚕的小朋友看看我们课文中写的和你养蚕的经历是不是一样，没有养过的小朋友就来了解了解，好不好？
师：请大家把书轻轻打开到p20，自己读读第2课，要求读准字音，读通句子，等等老师要考察你的哦！开始。
学生自由朗读课文。
师：老师要请大家来看几个词语，（出识字卡：茧子）看谁能读准确。（**车读）
师：见过茧子吗？见过的小朋友向大家介绍一下。
学生交流。师：（出示图）这就是茧子。一起读！
师：这个没难倒你们，没有拼音也认识。这个呢？（出示词卡：蛾姑娘）
师：蛾姑娘会（出示图）——飞。
师：是的，最后一个最难了，谁来挑战？（出示词卡：蚕卵）
师：老师就知道这个字把小朋友搞糊涂了，所以特意把它的拼音带来了。谁再来读？
师：（出示图）这就是——蚕卵。
师：请小朋友再次快速读课文，把黑板上的这几个词语排排顺序。
生交流，师相机排列顺序。
师：请小朋友找一找，课文哪个小节写的是蚕卵？（第一小节）谁来读？
师：学着他们的样子一齐读！
师：接下来课文的第小节写的是 “蚕姑娘”？看看这四个小节中，你最喜欢哪一小节就读哪一小节，自己先好好练练，等一会儿展示给大家听听。
生自由读课文。
师：呆会儿起来读的小朋友先告诉大家：我最喜欢读第几小节，然后再开始读。其他小朋友竖起耳朵认真听他读正确、流利了吗？
生：我最喜欢第4小节。……
师：刚才她在读的时候，说道蚕姑娘脱下（出示词卡：旧）……
生：旧衣裳。
师：这个“旧”你是这么记住它的？
生：一竖加一个日。
师：这个旧的反义词也在她读的这一小节，你能找到吗？
生：新。师：你能把这句话读出来吗？能把这句话读完整吗？
生个别读。（2个）
师：谢谢这位小朋友不仅给我们读了第4小节，还给我们带来了一组反义词。还有谁愿意来，你喜欢第几小节。
生：我喜欢第5小节……
师：你读的真熟练，你有什么读书的小诀窍要告诉大家吗？其他小朋友仔细读读课文的4到5小节，你发现了什么？
生自由读。师：谁发现什么了？
生交流。师小节：你发现了没有，第4小节的开头是怎样的蚕姑娘？（出示词卡：又白又胖，贴黑板）课文的第5小节开头写的是……（出示词卡：又白又胖，贴黑板）
师：这两个小节的尾巴上也不一样，一个是一天天（引读）发胖，一个是一天天（引读）发亮。其他的地方都是一模一样的。
所以读起来特别容易，是不是啊？接下来请男生读第4小节，女生读第5小节。就相差两个字不一样哦！
看看谁读得正确流利。
男女生分别读小节。
师：还有谁想来读读其他你喜欢的小节？
生：我喜欢第3小节……
师：还有谁喜欢这一小节，想来读读的，和她比一比。
生读。（2个）师评价：你读书的时候很投入，声音真好听！
师：这一小节的蚕姑娘是（引读）又黄又瘦（出示词卡）谁来读好它。
生个别读，男生齐读。评价：我喜欢听你读书的声音。
师：这时候的蚕姑娘啊，又黄又瘦（贴词卡）。还有谁喜欢其他小节的？
生：我喜欢第2小节……
师：还有谁喜欢这一小节的，来读读。
生读。师：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样的？
生：又黑又小。
师：是呀，蚕姑娘刚刚出生的时候是又黑又小（出示词卡，贴黑板），那他们干些什么呢？我们一起拿起书，读读课文的第2小节。
生齐读第2小节。
师：第2小节中，小朋友有哪个词语不理解吗？古人说：小疑有小近，大疑有大进。提出小疑问你就会有小进步，那提出大疑问你就会有大进步。那你有什么小疑问。
生：蚕床是什么意思啊？
师：是呀，什么叫蚕床？刚才有什么十几个小朋友说养过蚕的，你来解释解释呢？
生交流。师：你能在书上的这幅插图中找到蚕床吗？（出示**）谁来指一指？
生上前指认。
师：这个专门用来养蚕宝宝的竹筛子就叫做（出示词、引读）蚕床。
你看，这位小朋友提出了一个疑问就获得了新知识，知道了什么叫蚕床。你还有其他疑问吗？
生：桑叶是什么东西？
师：这桑叶的桑还是一个生字（出示字卡），先来认识这个字。一起读，注意是平舌音。怎么记？
生：上面是三个又，下面是一个木。
师：你用加一加的方法记住这个字，很好。那你还有什么要提醒大家注意的吗？
生：三个“又”的捺要改成点。
师：你观察的真仔细，你看清了吗？三个“又”捺改点，下面是个“木字底”。识字3里面我们学习过，带有木字旁的字都和什么有关？
生：都和树木有关。
师：对啊，所以你刚才提出的这个桑叶就长在桑树上（出示图），这就是桑树，放近一点，上面的这些一片一片的就是（出示词，引读）桑叶。大家知道吗？
桑叶可是蚕宝宝一生当中唯一吃的食物。现在你知道了桑叶和蚕床，谁再来读读第2小节。
生读第2小节。
师：读得真仔细，刚才我们发现第4和5小节只有两个字是不一样的，其他地方都一样。现在，你来仔细读读第2和第3小节，他们又有哪些地方相同和不同呢？
生自由读。师：你找到了相同和不同了吗？（一共4处）
生交流。师：下面请两大组读第一小节两大组读第二小节。把4处不同的地方区分出来，不要混淆了。
生分组读小节。
师：下面，我想请大家把小节连起来读一读，在看看黑板上的这四个词语，你又会发现什么？
生自由读，交流。
师提炼。第。
六、七小节：
1.爱漂亮的蚕姑娘睡了四回，换了一件又一件的新衣裳。睡了四回的蚕姑娘——（引读第六小节）
2.出示蚕山**：猜猜看，这是什么？
评：你可真聪明，这就是——图上出示词语：蚕山。
3.那你能用聪明的小脑瓜再想想，蚕山是用来作什么的呀？
生可能说：蚕姑娘爬在上面吐丝结茧。
4.***知识可真不少。书上又是怎么说的？谁想读？（出示第6小节：睡了四回——要盖新的房。）
生预设一（读得好）：吐出丝儿，你把这个儿化音读得可真漂亮，请你做小老师，带着大家把这个词语再读一遍。（变红：吐出丝儿）
预设二（读得不好）：（吐出丝儿：变红）这个词语该怎么读呀？谁愿意试试？（生读）请你做小老师，带着大家把这个词语再读一遍。
1.把这个词语放在句子里，谁再读？
2.蚕姑娘的新房啊，有个特别的名字，叫做——茧子。
3.出示茧子图：瞧，茧子多漂亮呀，谁来读？（出示：成了，成了，茧子真漂亮）
4.睡在茧子里的蚕姑娘也有个新名字，叫做——蛹（板书）
5.茧子里面的蚕姑娘一声也不响，别着急，它要变魔术了呢——（出示第七小节：男生读，女生读）评价：我听出来了，这个魔术真有趣。
1.蚕姑娘竟然变成了会飞的蛾姑娘，多神奇呀，一起读——第七小节。
总结板书：2.读完了课文，我们了解了蚕的生长过程，老师这有一道题目考考你，（出示填空）自己先练一练，然后说给你的同桌听一听。
填空：从（ ）里钻出来（ ）的蚕姑娘一共睡了（ ）次，每次醒来时都变了样。第一次变得（ ）第二次变得（ ）第三次变得（ ）第四次身体一天天发亮。
接着，她吐丝（ ）最后（ ）开了窗，飞出了（ ）
评价：看来呀，还真难不倒小朋友们。（2个人）
四、写生字。
过渡：勤劳的蚕姑娘还给大家带来了两个生字，要求小朋友们能正确书写。下面就请大家打开习字册到页。
生打开习字册。
师：先来看第一个字，蚕，很简单，刚刚我们就已经认识它了。
教学反思：上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？
我收集了许多形象直观的**，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃睡脱醒变。
由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。
只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！
二年级下语文教案蚕姑娘2苏教版
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