二年级语文下《孔繁森》教学谈。
课堂上，我开门见山，板书课题。课题还没写完，下面，已经是书声琅琅。听着孩子们流畅的读书声，我灵机一动：
他们已经读得这么熟了，究竟他们对课文了解多少呢？又读懂多少呢？我临时改变了原来的教学设想。
而作了如下的设计：
师：这一课，同学们读得真好，相信大家已经读了很多遍课文吧，那么你觉得孔繁森是个什么样的人？
生：孔繁森是个好人。师：你怎么知道他是好人？生：孔繁森是个好人，他献血帮助三个孤儿上学。
生：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
师：板书优秀，引导学生字理析词：优，形声字，单人旁，与人有关。
秀，禾，表庄稼，乃是庄稼吐穗扬花的样子，好看、美好之意。两字组合，是指人工作、学习等做得最好。援藏是什么意思？
教师简介孔繁森援藏。
师：孔繁森是一位优秀的援藏干部，课文里哪些地方是写了他优秀的呢？请大家读课文，可以结合图思考。（学生读后，引学生观察图，感觉有些画蛇添足了）
二、紧扣文眼，以演促读，读中感悟。
学生读书。反馈。
师；从哪可以看出他优秀？
生：他对待三个孤儿象对待亲生儿女一样。
师：他到底是怎样对待这三个孩子的呢？我们来猜猜？
生：要给他们吃饭，要给他们住，要给他们买衣服。
生：他们病了，要给他们买药。
生：还要献血帮助他们上学。
师：课文中哪个自然段是写他献血的事？
然后直奔第三段，教师故意说这一段难读好，让学生练一练，一会比赛。学生都很用心地去读书了。
演一演：让一个小女生演医生，这个学生很泼辣，再加个对课文理解很到位，结果两位孔繁森献血失败。第三位孔繁森上来，在他的再三恳求下，才勉强同意他献血。
通过表演，学生理解他为什么要悄悄来到医院，也理解了请求与恳求的区别。再指导朗读，学生读得很入情。
三、鼓励质疑，适时拓展。
学了第三自然段，我设计这么一个问题：学了这一段，你还有什么疑问吗？学生略微思考后，就有学生提出问题了。
钟俊涛：我听我妈妈说，血很难得的，人没有血会死的，他为什么要去献血呢？（哈哈，这个学生总会提出你所想的问题）[
组织大家讨论：他为什么要去献血？一致说他没有钱，为什么没有钱？
有的同学说没钱不会去种田吗？马上有同学说他是干部，没有田种的。又有的同学说，他是干部，有工资的。
那他的工资去哪了呢？韦惠玲说，我知道了，他要拿钱回去给他的妈妈用。（呵呵，她会从生活经验出发，思考问题）我肯定了韦惠玲同学的说法，她可高兴了。
通过讨论，大家都认为，实在不到不得已的地步，是不会去献血的。那么，他的工资除了养他的母亲外，还拿去干什么呢？这个时候，教师才介绍有关补充教材内容。
补充教材的内容，是在学生最想知道的时候呈现给他们，学生的心灵得到了震撼，心理得到了满足。
四、于学生未解处讲解。
藏胞们知道后，为何流下热泪？引导学生联系上下文理解，这对学生理解最后部分的歌词很有帮助。
新课程并不排斥接受性学习。学生理解最后一部分时，对歌词的理解不到位，这个时候，教师就要适当讲解，帮助学生理解。
五、再次拓展，升华情感。
介绍孔繁森逝世情况，教室里一片沉静，学生们浸在失去的悲痛里。学生谈感受：有学生说，因他是好人，人们不舍得他死去，所以都哭得这么伤心。
到此，孔繁森的高大形象，已深深地印在学生的心灵里。
二年级语文下《孔繁森》教学
1 孔繁森是一位优秀的援藏干部。2 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿。3 孔繁森献血。4 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学。课文以歌词作结，前后呼应，反映藏汉一家亲，生动表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部。二 教什么。除了朗读课文 复述课文 学会10个生字...
二年级语文下《孔繁森》教学设计
1 检查字词 用投影出示以下字词，指名读。优秀干部 市失去抚养医生献血感动。2 提问 这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？援藏是什么意思？二 细读课文。1 过渡 为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。2 细读第2自然段。1 自由读第2自然段。2 这一段共有几句话？每句话...
二年级语文下《孔繁森》典型教学
二年级语文下 孔繁森 典型教学。1 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，能复述课文。2 学习课后田字格里的生字，认识绿线格里的生字。理解由生字组成的词语。说说请求 恳求的意思。3 创设情境，练习说话。4 通过阅读课文，感受孔繁森是优秀的援藏干部，教育学生学习孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的...