※教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。※教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。※教学难点：
能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。※教学准备：1、课件。2、道具。3、红外线笔。※教学设计：一、导入。
1、今天我们继续学习第15课《晚上的“太阳”》齐读课题。
2、师：我们先来复习一下学过的词语。
3、师：同学们读得很好，通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事。
二、精读第一段。
1、师：回答得很好。这节课，就让我们跟着爱迪生回到那个风雪交加的夜晚，请同学们打开语文书，谁来读课文的第一自然段。（指名读）
2、师：读得很流利，通过课前资料的收集谁能来说说你对急性阑尾炎的了解我们知道通过急性阑尾炎发病急，如果不及时**，阑尾会穿孔，细菌会流到身体的其他地方，严重时可能导致生命危险，情况十分危险。3、那你能从文中哪些词语读出情况十分危险？
4、师：是呀，急性阑尾炎急需马上做手术，否则妈妈就有生命危险。时间就是生命情况真是怎么样（相机板书：十万火急）情况是多么危急啊！谁来读。
二、精读第二自然段第一板块医生的表现。
1、过渡：可是手术进行了吗？文中那句话告诉你的。
2、释词：犹豫就是做事拿不定主意。那医生又为什么拿不定主意呢？思考一下医生做手术没有十分的把握。医生不知道是做呢，还是不做。）
这一问题，要求学生回答两层意思。第一层意思：妈妈的病情严重，需要马上做手术，否则有生命危险；第二层意思：
因为当时是晚上，没有电灯，油灯的光线很暗3、谁来读出医生犹豫不决的心情（指导朗读课文第二自然段的前两句）板块二：爸爸无可奈何地搓着手。
1、师：是啊！医生的“犹豫”意味着手术不能马上进行了，可妈妈这个时候疼得连说话的力气都没有了，只能痛苦地呻吟着，忍受着病痛的折磨，作为亲人的爸爸和爱迪生又是什么表现？
课件请同学们默读课文，从文中找出描写爸爸和爱迪生表现的句子2、师：爸爸当时怎么样？（爸爸无可奈何的搓着手）（点课件）从这句中你感受到他是什么样的心情？
（爸爸很着急、紧张、担心）可是他有办法吗？
3、释词遇到事情很着急可又没有办法，这就是无可奈何（点课件）4、爸爸无可奈何地搓着手；想象一下他还会做什么动作爸爸那么着急、紧张、担心，无可奈何地搓着手；他还会做什么动作(急得来回地走；坐立不安，皱眉等加表演）
5爸爸的担心你们都能体会到，真能干，能把你的感受读出来吗？指导朗读爸爸表现的句子。心有余而力不足心急如焚坐立不安无可奈何束手无策焦急不安板块三：爱迪生情急之中想出办法。
1）师：听着妈妈的呻吟声，小爱迪生的表现又是怎么样的。
爱迪生在一旁焦急的看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。（2）看课件从这句话中可以看出爱迪生他也非常的焦急爱迪生此时会想些什么呢？
他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。
他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。急得要想办法解决光线问题，让妈妈尽快脱离痛苦。妈妈，你一定要坚持住啊！如果有办法就妈妈该多好啊！）
3)指导朗读描写爱迪生焦急的句子。
师：是呀你们听，（放课件）时间一分一秒地过去了，时间每过去一秒钟，妈妈的危险就多增加了一分，可手术却一直没能进行，这意味着引说（妈妈有生命危险，妈妈也许要永远离开爱迪生了，）所以爱迪生他紧张地引说手心都（攥出了汗水）谁来读读爱迪生此时的表现？（指名读）刻不容缓深思熟虑为妈妈担忧读得真好，你让我们感受到了当时紧张的气氛。
谁能读得比他更好？读得真不错，你把我们带回到了那个让人揪心的夜晚。齐读第二段上半部分。
教师小结：是呀，手术不能进行，死神正向妈妈步步逼近，我们每个人都在为爱迪生妈妈的安危担心，齐读板块四爱迪生想办法。
1、过渡：就在妈妈的生命危在旦夕的时候，爱迪生想出了办法吗？（想出了）你从**知道的？
读出高兴激动从濒临绝境中找到了解决的办法，他能不激动吗（突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”）2、是什么方法，办法怎么样？
出示要求。
3、师：下面我们一起来看一下爱迪生的这个办法，4、(指名说)说的真好，我们平时写话的时候就可以用这些表示先后顺序的词语把一件事情讲清楚。
5、想想妙在哪？，（幻灯演示，边做边说）
油灯多才能有一定的亮度镜子反射的面才会广手术才能进行。
4、指导朗读爱迪生能利用镜面反射油灯灯光，让手术顺利进行，他在关键时刻沉着、冷静，想出来办法，我们可以用一个成语来形容爱迪生的表现就是急中生智（板书：急中生智）,让我们一起读读这段话。三、精读。
三、四五小节。
1、爱迪生的办法医生一开始同意吗谁知爱迪生的好方法让医生顺利地做完了手术，妈妈转危为安了（板书：转危为安），医生赞扬爱迪生引说（孩子，是你用智慧救了妈妈！）是啊！
医生用医术救了妈妈，而爱迪生用智慧（点课件）2、如果当时你就在场，你会夸爱迪生。
生1：爱迪生，幸亏你机灵，要不你妈妈就没救了。生2：爱迪生，你救活了你妈妈，真了不起！
生3：在这么短的时间想出这样的办法，爱迪生，我真佩服你！
3、看图此时，妈妈也在夸奖他了，妈妈刚做完手术，身体十分的虚弱，虽然还不能说话，但是她的表情是（苍白的脸上露出了自豪的笑容）。
4、面对这么多的夸奖，爱迪生爱迪生对妈妈又说了些什么？你有什么问题师：爱迪生说的这句话中有两个太阳，它们有什么不同吗？一个有引号，一个一个是真的太阳，一个是爱迪生发明的电灯。
点题：难怪课文的题目中加了一个引号，它不是真正的太阳而是指能像太阳一样发光的东西呀。
师：爱迪生是怎样对妈妈说的？一本正经。
师：怎样说才是一本正经？非常认真地说。表情很严肃地说。深思熟虑。
5、师：说得真好。你们真的动了脑筋，很善于思考。爱迪生就是一个爱思考，勤实践的人，他从小就不仅有智慧，还有志向我们一起来读出他坚定的信念。（生读）
6、他的理想实现了吗？引读第五自然段。心想事成。
真的爱迪生善于动脑，积极思考，并且一直这样做，长大才有了伟大的发明创造他花费了13年的心血，经过了上千次的实验终于研究成功了电灯！再读他最终还成为世界上伟大的发明家，一生中有两千多项发明呢，被称为“发明大王”四、拓展延伸1、欣赏**。
师：这美好的一切都是源于爱迪生，因为是他发明了晚上的电灯。2、配乐齐读课文3、小结板书：
成功是：上天赐给百分之一的灵感，再加上自己百分之九十九的汗水。——爱迪生遇到问题多动脑筋，寻找解决问题的方法，不怕吃苦，认准自己的目标勇往直前。
五、识字写字，**入微学习生字：医、性：
十万火急急中生智转危为安。
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二年级下语文教案 晚上的“太阳” 苏教版
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二年级语文教案 《晚上的“太阳
15 晚上的 太阳 二年级语文教案 15 晚上的 太阳 教学要求。1学会默读课文，会复述这个故事。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重 难点。理解课文内容，会复述这个故事。教学时间两课时第一课时一导入。1你们知道他是谁啊？谁能...