15．晚上的“太阳”
第一课时。教学目标：
1．学会本课生字，能正确、端正地书写。2．正确、流利地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：“医、急”的字形。
教学准备：布置学生向家长或通过查资料了解爱迪生其人。教学过程：一、揭题设疑：
1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)
2.原来如此，怪不得“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢！关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么？
电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了**等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
）3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)
4．让我们把书打开，一起来读读这个故事！二、初读课文。
1．初读课文，自学生字词。
1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？
2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。
2．检查自读情况。(1)指读字词正音。
2)指名逐段试读课文。共同纠正读错的地方。
3．提问：课文写了一件什么事？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)
4．你了解急性阑尾炎吗？课后请你搜集一下相关知识。三、学习生字词：出示词语。
请医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易。
1．自由读，把难读的、难记的多读几遍，记在脑子里。2．检查：
1）指名读，正音。（2）交流生字识记情况。字形重点：医。
同音字区别：急—及、级、极性—姓炎—言、延反义词：急——缓（轻重缓急）简——繁（3）选词说话。四、指导写字。
医—写好三框儿，里面部分不宜太小。
15．晚上的“太阳”
第二课时。教学目标：
1．通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。2．流利有感情地朗读课文。教学重点：理解课文第二段。
教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。教学准备：
布置学生收集有关爱迪生的书读一读，找一找爱迪生发明电灯的故事讲一讲。教学过程：一、复习生字词。二、学习课文。第一段：
1．通过上一节课的学习，我们知道爱迪生的妈妈怎么了？—引说课文第一自然段2．根据你了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的知识？情况多危急啊！
板书：情况危急让我们一起来读读课文的第一段。齐读。
（突出：突然、急性、马上）3．读到这里，你想到了什么？第二段：
1．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友自由读课文第二自然段。a.医生犹豫了。
1)医生为什么犹豫了？能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在这样昏暗的环境下动手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？
医生拿不定主意。因此他犹豫了。)
2)你能读出医生犹豫不决的那种心情吗？(指导朗读课文第二自然段的前两句。)b.爸爸无可奈何地搓着手。
1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗？
2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢？
”还可能会着急得……)3)指导朗读有关爸爸的表现的句子c.爱迪生焦急。
听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水？(他担心妈妈会死。他想：
妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。
)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。相机板书：医生犹豫爸爸无可奈何爱迪生焦急。
2.每个人都在为妈妈担心，谁来读读这揪心的场面？指名读前4句。
3.爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”他想出了什么办法？读课文，边读边讨论。(1)四人小组看图、读句子讨论交流。
要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：
集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。(2)指名摆一摆，演一演，想一想：这个办法好不好？
为什么？
3)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？(指导读句：医生，我有办法了！)
4.爱迪生急中生智，想出了好办法。（板书：急中生智）让我们再次去感受一下那紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第。
一、二自然段。)第三段：
1.引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。
他赞扬爱迪生——引读医生说的话。2.他为什么这么说？
（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈才脱离了危险。）
板书：化险为夷**危为安）
3．除了医生的赞扬，爸爸还可能会说些什么，有怎样的动作？4．请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。
1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子！
”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起！”；或埋怨自己说：
“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢？”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。
)5．如果当时你在场，你会说什么？第四段：
1．妈妈醒来后会有什么表现呢？指名读第四自然段。
2．妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3．出示爱迪生的话：
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”〉
4.理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
5.大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）第五段：
1.后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉
2.同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）三、小结：1．朗读全文。
小结：在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。2．推荐课外阅读书目《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。
板书设计：15．晚上的“太阳”情况危急要做手术。
没有电灯医生犹豫爸爸无可奈何爱迪生焦急急中生智化险为夷。
发明电灯“发明之王”
15．晚上的“太阳”
第三课时。教学目标：
1．复习生字词，正确完成练习。
2．默读课文，能把爱迪生的故事讲给别人听。教学过程：一、复习。
1．抽卡片读生字。
2．组词语。
二、默读课文，练习复述课文。1．各自读课文准备。2．回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。3.同桌练习讲故事，提出意见后再讲。
4．指名说，评议。
三、交流收集到的爱迪生的其他故事。四、完成练习。1.比一比，组词语。
急（）性（）炎（）何（）医（）术（及（）姓（）延（）和（）衣（）树（2.填上合适的词语。
）的脸上（）的笑容（）的手术台（）地说（）地呻吟（）地看着3.把句子补充完整，并加上标点。（1）爱迪生（2）是科学家。
二年级下语文教学反思 15晚上的太阳 苏教版小学学科网
初看这篇课文，似乎没有什么教头，完全可以当成一个简单的故事来处理 起因，经过，结果。以前也教过这篇课文，总是怕孩子不能理解其中的科学道理，于是还做个游戏，期待孩子能理解。怕这怕那，最后的结果，就是迷失了自己。今天又拿起这篇课文，静下心来，从语文本体的角度出发，细细地读着读着，却是大有嚼头的。我注重从...
二年级下语文教案 晚上的“太阳” 苏教版
课题。15.晚上的 太阳。所用 2 课时累计课时 67 教学内容90 93页。教学目标教学重难点教法教学具程序。导入。初读课文。1.学会默读课文，会复述这个故事。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。1 能有感情地朗读课文，背诵课...
二年级语文教案 《晚上的“太阳
15 晚上的 太阳 二年级语文教案 15 晚上的 太阳 教学要求。1学会默读课文，会复述这个故事。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重 难点。理解课文内容，会复述这个故事。教学时间两课时第一课时一导入。1你们知道他是谁啊？谁能...