“黑板”跑了教材简析。
“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思。
考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。
教学目标。1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点。学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点。课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：课件、有关安培的资料。
教学时间：二课时。
教学过程。第一课时。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学重、难点。
1、正确、流利地朗读课文。
2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学过程。一、导入新课。
1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？
生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”
2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：
1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
2）边读边思考刚才同学们提的问题。
二、预学。1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、借助工具书，自学生字词语。3、把词语送进课文，再次读课文。
4、整理预学收获。（1）整理并摘抄生字词。
安培搞研究思考开始。
衣襟计算准备粉笔。
移动而且车辆只顾。
掏出继续车厢后壁。
物理学家来来往往。
不由自主聚精会神。
2）在书上标出自然段。（3）写出文章的主要内容。（4）提出自己的不懂的词语和句子。
三、互学与展示：1、教师指导疑难问题，形成学习报告。2、学习报告展示（1）学生互相展示自己的学习报告，并互相交流补充完善。
（2）教师作必要的讲解与点拨。
师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）
师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：
一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：
非常专心，相机板书）。
你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）
让我们齐读课文，感受他搞科学研究非常专心。
3）写字指导。
、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而。
指名认读，巩固读音。
、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏旁，按笔顺描红。
、重点指导：
师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的**、古文字，指名说）
对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写）
左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）
在课文中有一个多音字：结jiē（结实）jié（结果）
出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）
4）、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
5）、反馈、点评。
6）、补充练习。
1、做口算时题时，我们常常需要（）。心算、计算、演算]2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名、独一无二]3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细、专心]
4、我下定（）把字练好。[小心、决心］
第二课时。教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
3、积累关于专心学习的成语。
教学重难点。
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学过程。一、复习导入。
1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）
3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）
二、互学与展示。精读课文。
1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
出示：安培一边散步，一边思考和计算一道数学题。）
2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。
3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。
第二段：1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？
3）引读：这么热闹的大街，安培却好像……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）
4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好像”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？
（思考数学题）师：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。
（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？
第三段：1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）
读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？）
如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）
3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。（指名填）
4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！
让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？
第。四、五段：
1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：
“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
2）师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）
3）师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神）
4）指导朗读，读出安培的专心。
5）师：后来，那块“黑板”……引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！
三、指导讲故事、总结全文。
1、默读课文，根据故事提纲各自准备。
第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？
第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？
第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？
第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？
第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？
2、指名试说，评议。
3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）
安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。
四、完成学习报告：
1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。
2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读）
专心学习的成语：
全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑。
分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦。
学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒。
请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。
3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。
板书设计。14、“黑板”跑了思考。
安培非常专心聚精会神。演算。
二年级下语文教案 黑板跑了苏教版
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