教学目标。
1、使学生能用竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题，培养初步的观察、分析和比较能力。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯。
教学重难点。
1、能用竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2、理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题。
教学准备：小黑板、圆片等。
教学课时：6课时。
教学内容：课本第 1--2页。
教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：连加、连减的笔算方法。
难点：理解算理连加、连减竖式的简便写法。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、复习导入。
2、用竖式计算。
二、学习新知。
1、创设情境、导入新课。
观察主题图，说一说画面中说了些什么？瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
独立计算一步计算的笔算。
如果求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？
2、探索新知。
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试。
出示试一试： 90 - 25 - 28 =
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习。
1、独立完成想想做做第 1 题，2、独立完成想想做做第 3 题。
指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第 4 题。
四、课堂总结。
1、通过这节课的学习你有哪些收获？
2、总结：连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
板书设计：连加、连减。
19+27+26=72(只)
教学内容。课本第3-4页。
教学目标。1. 结合具体情境，让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法，并能正确地计算。
3. 使学生在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点。
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、复习导入。
二、学习新知。
1、创设情境、导入新课。
①观察主题图，谁能来说一说画面中说了些什么？
②你能根据这条信息来编一道题吗？
③根据这些信息你想到哪些数学问题？
④由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知。
男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？
①学生独立计算，教师及时巡视。
②学生试算，并请学生上台板演。
③师评价学生的方法。
用你喜欢的方法一起来试一试。
把算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，又算什么，结果是多少。
一般方法是：先算38加42,再减33,结果等于47。如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。
谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下？
小结：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算。
3、 教学试一试。
同学们看这道加减混合运算的题，请你自己算一算，检查一下加减混合运算知识学得怎么样。
出示：教材第3页“试一试”。
教师巡视的时候，要特别关注学习有困难的学生。做完后交流计算的结果。
三、巩固练习。
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第题。
集体评议。四、课堂总结。
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计。加减混合运算。
38+42-33=47(只)
第3课时练习一。
教学内容。课本第5页。
教学目标。1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点。
巩固估算方法，解决问题的能力。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、口算下面各题。
二、算出每条线上 3 个数的和，填在（ ）里。（出示p5第3题）
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题。（出示p5第题）
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生尝试独立解答，教师巡视指导个别有困难的学生，并指名板演。
5、组织交流，重点引导学生说想法。
6、集体评议。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
教学内容。课本第 6—8 页。
教学目标。1、学习借助直观**决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重难点。
重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
难点：在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
教学准备：圆片若干。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？
你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、**新知。
出示例 3。
提问：从图中，你能得到哪些数学信息？
要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？
先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。
汇报交流：三种方法。
第一种：小军再穿 4 个彩珠。
第二种：把芳芳穿的彩珠拿走 4 个。
第三种：拿出芳芳穿的彩珠给小军 2 个。
总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？
解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。
三、巩固练习。
1、想想做做第 1 题。
先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第 2 题。
先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。
3、想想做做第 3 题。
学生独立做，集体讲评订正。
4、想想做做第 4 题。
学生独立解题，集体讲评。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？
第5课时求比一个数多(少)几的数的实际问题。
教学内容。课本第 8—10 页。
教学目标。1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。
2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重难点。
重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题。
难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法。
教学准备：圆片。
教学过程。一、复习旧知。
出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？
独立列式解答。
二、**新知。
1、出示例题 4
提问：你能知道什么数学信息？学生交流。
根据这些条件，可以求出哪些问题？
2、指导学生解答：小华做了多少朵？
用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？
启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？
尝试解答：小平做了多少朵？
先用圆片摆一摆，小组合作，再计算。
4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？
5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。
三、练习巩固。
1、想想做做第 1 题：
学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第 2 题：
学生说一说图的意思，学生独立解答。
3、想想做做第 3 题。
看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。
思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？
4、想想做做第 4 题：
出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。
汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个）
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