1、 国旗和太阳一同升起
教材分析：本篇课文描写了元旦清晨天安门广场上庄严隆重的升旗仪式，以及人们**升旗仪式时的举动。课文注重场面描写，语言形象而生动，表现了升国旗的庄严和隆重，表达了人们对祖国、对国旗的崇敬与热爱，教育儿童从小要热爱祖国、热爱国旗。
学情分析：学生对国旗并不陌生，每周一学校也会举行升旗仪式，学生都有参与过，但天安门广场庄严的升旗仪式，学生并未见识过，上课时可让学生参与表演。
学习目标：1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”“气宇轩昂”“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。
2.注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。
学习重点： 学会配齐的生字；读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
学习难点： 学会配齐的生字；读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
学习教法： 自主交流，启发引导。
学习准备：1.本课生字词语卡片。
2.天安门升旗仪式的录像片段。
3.组织学生学唱歌曲《国旗和太阳一起升起》。
学习时间：一课时。
学习过程：
一、创设情景，引入新课。
1.出示国旗的**，请学生介绍自己搜集的有关国旗的资料。
2.出示太阳的**，与国旗的**对比，学生自由发言，说说二者有什么相同之处。引出课题，为什么国旗和太阳一起升起？你想去看看天安门广场上壮观的升旗仪式吗？（出示课题）
二、 自主预习。
1.请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2.学生自主识字、借助工具书注意或与小伙伴一起完成生字的学习。
3.通读课文，看看课文是按照什么顺序写升旗仪式的全过程的。
三、展示互动。
细读课文，再现情景
1.出示天安门升旗仪式的录像片，**手，学生说说对升旗仪式的哪一部分最感兴趣。
根据学生反馈的最感兴趣的部分，教师相机教学，再现情景。
2.学习“升国旗”这一部分段）
（1）自由朗读课文段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关兔子、词语。
（2）对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。（对比朗读与理解词语融合）
（3）学生**升旗仪式的录像片，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多；并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。
（4）指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。
3.学习“升旗中”这一部分段）
（1）**国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。
①结合**感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。
②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。
③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。
（2）**国旗产把国旗冉冉升上天空这一录像，读有关段落，体会是从哪些方面写的。
①想一想：雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响，**升旗仪式的人们表情有了什么变化？勾出相关句子。
②结合**体会“注视”的意思一表达的情感。
③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。
四、合作**。
重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。
6.有感情地朗读全文，学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读形式。
7.默读课文，把你喜欢的句子勾出来，并说说天安门广场的升旗仪式给你留下了什么印象。
8.讨论：为什么说国旗和太阳一同升起？
五、达标测评。
1.教师可补充介绍学生开课时没有谈到的关于天安门广场升旗仪式相关资料。
2.介绍天安门升起的第一面五星红旗的相关资料。
3.组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
4.改革开放以来，我们伟大的祖国如旭日东升，蒸蒸日上。在这期间，我们的祖国、家乡或者你的家发生了哪些翻天覆地的变化呢？（让学生带着问题走出课堂）
5.学习了课文你有哪些收获？
板书设计。国旗和太阳一同升起。
天安门广场——国旗升起的地方。
国旗高高。国旗基座周围——水泄不通的人群飘扬人们。
升旗仪式——扛、挎、迈、跨、穿久久不愿。
国旗升起的情景——冉冉升起、熠熠生辉离去
2、《秋天》导学案。
教材简析。《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。
为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
学情分析：孩子们生活在大自然中，可是孩子们年龄小，没有养成观察的良好习惯，因此，虽然经常接触这些事物，但学生并不了解。通过本课的学习，希望学生养成良好观察的习惯。
学习目标：1、初读课文，把握全诗韵律。
2、 听读课文，感受诗歌图画美。
3、 细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。
学习重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。
学习难点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。
学习方法：引导学生读课文。
学习准备：多**课件。
秋天**。学习时间： 一课时。
学习过程：
一、激趣导入。
大地妈妈有四个女儿，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜，瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？
展示秋天美景的**)
二、自主预习。
1.自由读全文，看看课文共有几个自然段。
2识记生字。
1)在文中找出本课的生字，并勾画出这个字所在的词语，句子，读给大家听。
2)把生字做成字卡贴在黑板上，让学生自主识记生字。
三、展示互动。
用读来展示秋天的美。
学生选择自己喜欢的段落进行练读，读后让学生在班里自主交流读书体会，把自己的理解通过读民展示出来。
四、合作**。
读中休会词语的意思。可指导学生结合图理解。如："铺了一地金子""洁白的笑脸""咧开了嘴"是怎样的情景？学生展开想像进行描述。
2.教师范读，学生想像课文中描述的秋天的景象，把喜欢的语句或段落记在心里。（可写在词语积累本上）
五、达标测评。
复习生字词。
1.抽字卡轮读。
2.小组比赛进行会写字扩词训练。
3.指导书写本课的七个生字。
展示台(以下学习活动教师可以选择其中一两项)
1.粘帖自己画的秋景图。
2.朗诵有关秋天的诗歌。
3.讲述自己发现的秋天来到时，周围景物的变化。
4.摘记课文中的叠词，看谁摘记得多。
板书设计。2、秋天。
农家丰收图： 绚丽多彩。
渔夫晨归图： 淡雅朦胧。
牧女思恋图： 辽阔空远。
喜悦的情感）
3、《古诗两首》导学案。
教材简析：敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
望庐山瀑布》李白李白，字太白 ,号青莲居士。唐代著名诗人。一生写下许多优秀的诗歌，他的诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义。
学情分析：孩子们喜欢诗歌，个别孩子从小就积累了一些诗词，却也存在囫囵吞枣的漏洞，那就是对诗词不理解，本文在背诵的基础上应先让学生了解诗词的大意，有助于学生今后的学习。
学习目标1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重点： 认字、写字，朗读、背诵课文。
学习难点： 难点：体会诗的意境。
学习方法： 引导学生朗读课文，体会诗的意境。
学习准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2．学生：搜集有关李白的资料。
学习时间： 两课时。
第一课时。学习过程：
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。
板书：3古诗两首。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．**敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌。
齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、自主预习。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．**车认读生字。
4．指名读课文。
三、展示互动。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
四、合作**。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
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