《青蛙看海》教学设计（细读感悟）
第一课时。课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识7个生字，会写7个生字。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
教学流程：一、启动情感，揭题入文。
1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。”
揭题出示“青蛙看海”并范读）
2、有兴趣来读读这个题吗？
1）指名读；（2）齐读。
二、初步感知，质疑**。
1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。
2、学生纷纷质疑。
部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、**、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）
3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，待会儿我们还可以一边学，一边提，再一边自己来解决，好吗？
（好！）其实我们从小就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！
三、充分诵读，巧破疑难。
一）导读第一段。
1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭，巧解“长期”。
4、角色转换：假如你就是这只青蛙（点图述），你在这个湖边已经生活了很久很久，你会怎么想？（指名说）
5、多种促读手段指导学生读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）
6、看，就在此时谁飞来了？（苍鹰大哥）
对它说什么呢？（男女生分读）
7、师述：有希望！
二）导读第二自然段。
1、小青蛙抬头一看，看到了什么？
2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？
对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟。）
3、书上的小青蛙呢？
1）学生自由朗读第二自然段。
2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）
5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解“吸了口凉气”： 1）指名2人上台试吸；
2）师范吸，问：有何不同？感觉？
3）师转换句序范演第2段：“青蛙吸了口凉气……”
4）齐读——指名一生上台演。
三）导读第三自然段及第四自然段的第一句话。
1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？
2、书上的苍鹰呢？
1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）
2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）
2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名——齐）
3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙猜青蛙心理？（没有）为什么？（指名说）
4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
1）指名读；（2）齐读。
5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？
6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？
四、角色朗读，自然转化。
1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。
2、采访：准备用怎样的口气来读？
3、正式分角色朗读。
五、识写生字，**入微。
1、出示所写生字。
2、指名口头扩词。
3、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？
4、当小老师大堂交流。
5、习字册上练习书写。
第二课时。教学目标：
1、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、小朋友，上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示词语）这些词语你们还记得吗？
1）**车读词语。
2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
二、精读4——12自然段。
1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：
你想看海吗？”
这石阶你能跳上去吗？”
再试一下！”
好！你一定能看到大海。”
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？
2、读句体会。
1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：
看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？
师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？
”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！
）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！
让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）
觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？
（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。
（贴图演示）板书：跳上一级。
4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？
想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。
板书：又跳上一级。
5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）
小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？
请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！
你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？
歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧到啦！此时此刻，引读：
啊！大海就展现在他们眼前。板书：
到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话。
1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。
（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。
3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
三、学习生字。
1、出示生字。
2、指读，说说记的方法。
3、示范写，描红。
四、布置作业。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
苏教版小学语文二年级上册《青蛙看海》教案
第一课时 提纲式教案 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课的生字，能正确 美观地写字。3理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想。教学过程 一 揭示课题。二 初读课文。1.范读课文。2.自由练读课文。要求 读准字音，读通句子。3.画出文...
苏教版 二年级语文上册教案青蛙看海
青蛙看海。教学目标。1.能正确 流利 有感情地朗读课文，并能进行较好地角色朗读及表演。2.认识一个偏旁 登字头 学会3个生字 苍 登 善 3.能从小青蛙的语言 神态 动作中体悟其心理。教学重 难点。1.认识一个偏旁 登字头 学会3个生字 苍 登 善 2.从小青蛙的语言 神态 动作中体悟其心理。教学过...
苏教版小学二年级上册语文《青蛙看海》导学案教学案
苏教版小学二年级上册语文 青蛙看海 导学案教学案。9 青蛙看海。一 扩词。苍 苍耳苍天苍老苍松苍白。登 登山登陆登记登门登场登高一步登天。吸 吸气吸收呼吸吸烟吸取吸引。双 双手双脚双亲。善 善良善于善跑善意善待友善善战善始善终。展 开展展开展示画展书展扩展展现发展展翅。失 失去失业失足失火失声闪失过...