语文《乌鸦和狐狸》教学案例。
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。(**录像)
师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？
生：(边读课文边思考)
师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？
师：(板书问题)会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？
师：你最想解决哪个问题？
生：第一个问题(生迫不及待地回答)。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！
生：(边读边画、讨论、交流)
师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。生：(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。)
师：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文)
生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演)师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？
生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“
生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：(齐读)……
师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？
师：(读课文第6自然段)师：谁能读的比老师还好？生：(读课文)
师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：(齐读)
师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？
生：(分角色读)
师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。
生：(读课文)
师：这两个自然段主要写什么？生：(用自己的话说说)
生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。师：对，“得意极了”又可以怎么说？生：得意忘形。
师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？生：这样写表现得更生动，更形象。
师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。
生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？
它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？
怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。
…评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。
在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。◆
语文苏教版二年级上册乌鸦和狐狸
乌鸦和狐狸教学目标。知识和能力 正确 流利有感情地朗读课文。教学过程 一 故事导入，揭题激趣。1 出示 教师边指图边讲 在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？2 谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲...
语文苏教版二年级上册狐狸和乌鸦教案
11.狐狸和乌鸦教案。教学目标 1.借助拼音读课文，认读生字。学习写 叼 转 2.初步了解课文内容。教学重难点 1.借助拼音读课文，认读生字2.初步了解课文内容。教学过程 一 导入 同学们，今天，我们的教室里来了位新朋友，瞧，它正拖着大尾。巴向我们走来，它是谁呢？狐狸 你了解它吗？还有一位是我们的老...
苏教版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教案
狐狸和乌鸦 教学设计。大渡口中心校李仁豹。教材分析 这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。1 指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2 创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。教学重难点 1 有感情地分角色朗读课文。2 学会本课的生字，能正...