（三）再读感悟。
1、（投示第一段）指名读，指名将狐狸、乌鸦的**贴在黑板上大树贴画的适当位置上。
相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。
延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）
过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？
2、学习课文2—5自然段。
要求）自由读2-5自然段：
画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
数一数： 狐狸对乌鸦说了几次话？
1）自由读书勾划。
2）交流互动。
a、狐狸共对乌鸦说了几次话？
b、第一次说了什么呢？相机出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，用了什么表情？（指名说）
相机板书：眼珠一转亲爱的您理解、演示“眼珠一转”
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）
指导用亲热的语气读狐狸的话。
乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（相机板书：没有回答）
过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，有使出第二招，它对乌鸦又说了什么呢？
c、（相机出示）第二句话。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？
相机板书：赔着笑脸亲爱的您的孩子
指导用亲切、关切的语气读。
乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）
相机板书：看了一眼没有回答。
再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，它这一次又想出什么坏注意呢？
d、（相机出示第三句话）指名读，引导读出夸张的赞美语气。
板书：摇摇尾巴真漂亮真好谁都爱听。
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）
乌鸦面对狐狸的吹捧，表现的怎么样呢？
相机板书： 非常得意唱了起来刚一开口。
戴头饰分角色表演这一段。
乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）
师小结、出示）我会读：
1、爱听奉承话，容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
莎士比亚。四）作业。
1、按笔顺描红。
2、把这个故事讲给父母听。
板书设计狐狸和乌鸦。
你好没有回答。
您的孩子好看没有回答。
羽毛漂亮。嗓子真好得意唱。
狡猾虚荣。教学反思。
这节课，为学生营造了宽松开放的想象空间，提供了一个畅所欲言的展示自我的互动空间，留给了学生与文本进行充分交流与碰撞的时间，因此，学生们那些具有个性化的解答，那些即兴创造产生的思维火花才得以自由的绽放。加上多**课件的运用，更好的突破教学重难点，强化了教学效果，使学生在有趣的环节中学懂了知识，开阔了视野，学生学得主动、活跃。
枣庄市薛城区常庄镇北点联校褚志永。
语文苏教版二年级上册乌鸦和狐狸
乌鸦和狐狸教学目标。知识和能力 正确 流利有感情地朗读课文。教学过程 一 故事导入，揭题激趣。1 出示 教师边指图边讲 在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？2 谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲...
苏教版二年级语文11狐狸和乌鸦
11 狐狸和乌鸦。一 教材分析 这是一篇童话，将一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动的表现了他们的心理变化。二 教学目标 1 能分角色朗读课文，复述课文。2 学会本课生字，认识绿线格内的字，认识...
人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思
兴趣 是最好的老师。语文教师在教学中必须千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的 兴趣，使学生喜欢写话 乐于写话。在本节课的导入部分，我提出 肉被骗走之后，又发生了什么事？这一问题激发了学生的 兴趣，学生的想像力被充分调动起来。在说故事的环节上，启发和引导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪明 乌鸦...