11 狐狸和乌鸦。
一、教材分析：
这是一篇童话，将一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动的表现了他们的心理变化。
二、教学目标
1．能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，认识绿线格内的字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学重难点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色理解课文，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
四、教学准备：多**课件。
第一课时单元第七课时（累计41）课时。
一、板画动物，导入新课。
1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢？请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。
2、板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
1）、标出课文的自然段。
2）、借助拼音自由度课文，读准字音，读通句子。读不准的地方多读几遍。
3)、凭借插图或联系上下文试着理解新词。
2、检查生字、词语读音。
1）、出示本课生字。
指名学生拼读生字。纠正错误读音。
集体齐读。2）、出示本课词语。读准确。
3、**车读课文。
1）、分自然段读课文。
2）、吧句子读通顺，较长的句子，老师教读。
4．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
谁能用3-5句话说一说发生的事情？
谁能用1-2句话说一说发生的事情？
5、你觉得狐狸怎么样？
乌鸦又怎么样？
三、学习生字。
1、自学生字。
2、分析字音、字形、偏旁。
3、重点指导：
差”是“羊字旁”书写时第六笔“竖”改为“撇”。
赔”字的“贝字旁”书写时要写的瘦一点。
叼”字的右边“刁”第二笔是“提”不要写成“撇”也不要把右边的“刁”写成“习”。
肉”中间上下两个“人”上面的“人”要露头，“捺”都要变成“点”。
棵、叼、珠、脸、赔、”这几个字都是左右结构，要写的左窄右宽，“转、刚”要写的左宽右窄。
4、指导“肉、转、差、赔”四个字按笔顺描红。
5、按笔顺认真书写本课生字。
教学反思：第二课时单元第八课时（累计42）课时。
一、 复习检查：
1、检查读词语。
2、检查读课文。
3、通过上节课的学习，狐狸给你留下什么样的印象？乌鸦给你留下什么样的印象？
板书：狐狸——狡猾。
乌鸦——爱听好话。
二、创设情境，感悟意义。
1．学习第1自然段。
指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
、看图：树下的狐狸馋得直流口水。
树上的乌鸦嘴里正叼着一块肉。
、指导读好第二句。读出狐狸馋嘴的样子。
过渡：狐狸想吃肉，你说他会怎么办？——想办法骗。
2．学习第自然段。
1）、狐狸想了什么办法？
指生读2自然段。
2）、狐狸怎么说的？——亲爱的乌鸦，您好吗？”
从“眼珠一转”可以看出什么？
指导朗读。看狐狸的表情，注意语气的指导。
3）、乌鸦回答了吗？——没有——为什么？
让学生展开想象，明白这时乌鸦还没有被狐狸所欺骗。
4)、狐狸第一次欺骗成功了吗？——没有。
它还会怎么做？——继续想办法骗。
5）、读3自然段。
狐狸又说了什么？——指生读狐狸的话“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
这狐狸的表情是什么样的？
乌鸦又是怎么做的？
6）、分角色演一演自然段。
3．学习第4-7自然段。
狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音这次狐狸又对乌鸦说了什么？
读狐狸的话。
狐狸夸乌鸦什么？狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来？
羽毛真漂亮。
嗓子真好。联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗？是一些什么样的话？
看图：乌鸦和麻雀对比，还不如麻雀漂亮。
听声音：乌鸦的叫声，太难听了。
4、教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
5、读第7自然段，说一说结果。
乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
再看图：看狐狸这时的表情什么样？和前面对比有什么变化？为什么？
看乌鸦的表情，好像明白了什么似的。
6、从这个故事，你懂得了什么？
喜欢听奉承话容易上当受骗。
7、分角色朗读。
三、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
四、展开想象，创编故事。
肉被骗走以后，还会发生什么故事呢？
苏教版二年级上册语文11《狐狸和乌鸦》教学反思
苏教版语文二年级上册第11课 狐狸和乌鸦 教学反思。沛县曙光小学张妍。今年全市教育系统都在推行 学讲方式 的教学模式，我们学校也不例外。我们所在的二年级 学讲方式 研讨课安排在10月份，而我所执教的11课 狐狸和乌鸦 则在10月22日星期三的下午第二节课。按照既定的时间 地点如期进行，但是，在教学 ...
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语文苏教版二年级上册乌鸦和狐狸
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