第二课时。
2、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。
1、今天我们继续学习第15课，齐读课题：15大禹治水2、复习一下：“治水”的“治”怎样写——，这里“治”的意思是？
（板书：治理）。课文中还有一个同音字，也读“zhi”是——“**”的“制”，“**”的“制”怎样写？
板书：**）。这里的“水”是什么水？
（板书：洪水）生：齐读三个词语。
师：你能根据课文内容用上这两个或三个词语，说一句完整的话吗？二、学习第一自然段。
1、师：孩子们，你们见过洪水吗？请看（**录像）2、师：你看到了什么？听到了什么？生：交流。
3、师：孩子们，请你们打开课本自由读第一自然段，边读边思考：你从课文的哪些词语中感受到了洪水的凶猛？（出示第一自然段）4、师根据学生回答，指导朗读词语：滔滔、淹没、冲到。
5、理解“无家可归”（没有了住的地方）师：孩子们，读到这个词你的心情怎样？指导朗读词语。
6、这场灾难发生在什么时候？师指导朗读：很久很久以前7、滔滔的洪水，害得老百姓无家可归！有感情的齐读第一自然段。
三、学习第二自然段。
1、看到老百姓无家可归，禹的心里会怎么想呢？（出示：禹下决心治理洪水）师指导朗读，读出禹的坚决。
2、禹是怎样治理洪水的呢？指名读第二自然段，要求标出这段共有几句话？（**出示第二段）生交流（出示三句话的序号）3、师：
请再读课文（出示）生齐读—要求：禹治理洪水首先做了什么？然后又做了什么？
生自由读。
4、禹治理洪水首先做了什么？然后又做了什么？（指名交流）**出示句子下面的直线：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
**出示句子下面的曲线：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
5、**出示句子：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
师：大禹首先是仔细地察看水流和地形，（出示**）孩子们，看！水从高的地方流到低的地方，这就是“水流”；地势的高或者低就。
叫“地形”。师：大禹要察看水流和地形，去了多少地方呢？
（出示**）孩子们，你们看，看到了什么？师：这高的矮的近的远的，这许许多多的山，还有许许多多的河，这就叫—（出示）“千山万水”，这里真的是指千座山和万条河吗？
生——指很多很多座山，很多很多条河。指导朗读。
师：这很多座山、很多条河大禹都去过了，这就是—（加小圆点）“走遍”，师引读：走遍了——“千山万水”
5、师：孩子们，请想像一下，大禹在走遍千山万水的过程中，，可能会遇到哪些困难？
**出示句子）大禹走遍了千山万水，在爬山时可能———在过河时可能———生交流。
6、大禹遇到了很多困难，吃了很多很多的苦，这种苦就叫——（板书：千辛万苦）指导朗读。你们说，在千辛万苦面前，大禹有没有退缩？
为什么？（出示图和句子）生齐读：他下决心治理洪水。
师引读：所以他吃尽了——7、师：你感受到了禹是个怎样的人？
8、大禹仔细查看水流和地形后，接下来又做了什么？
**出示句子：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。(指名读)
师：他带领老百姓做了那两件事？（“挖通”“劈开”）这句话里有两个“九”，这里的“九”表示什么意思？指导朗读，读出数量多。9、简笔画帮助学生理解“挖通、劈开”。
师：“挖通”大河是怎么回事？我给大家画一画。
（板画：大河）（边画边讲解）：这里是一条大河，这里也有一条大河。
当滔滔的洪水来的时候，河里装不下了，就会涌到岸上淹没——，冲到——，就在这里挖通让两条大河连通起来。洪水就不会涌上岸了，它会顺着河道，依据地形的高低，流到另外一条河。如果河与河之间有座大山，（板画：
大山）怎么办呢？（板画：劈山）把山劈成两半，让这条河里的水从劈开的地方通过，流到另一条河。
10、师：孩子们，你们看！（出示图）看到了什么？
那时有没有现代化的机器，（他们用铁锹一锹一锹地挖，挖通了很多条河，用铁镐一块石头一块石头地劈，劈开了很多座山）可见，治水工程师多么浩大，多么艰苦，这种苦就叫——千辛万苦（结合板书齐读）
师：在千辛万苦面前，禹有没有退缩？为什么？（出示）引读：禹下决心——引读：他带领老百姓———
师：看板画：“挖通大河”和“劈开大山”师引读：
引导洪水——（板画）流入大海。结合板画总结——师：想要把洪水引入大海，必须要先做好准备工作，仔细地察看——生：
水流和地形，然后再挖通——生：大河、劈开——生：大山，最后引导——生：
洪水流入大海。大禹治水用的是“引”的办法。
师：禹的父亲曾经也去治理过洪水，他用筑高堤坝，采取“堵”的方法，结果洪水冲垮了堤坝，使水灾更严重了。禹吸取了父亲失败的教训，采用了“引”的方法。
由此可见：你又感受到了禹是个怎样的人？
11、带着对禹的无比崇敬，让我们齐读第二自然段。
四、学习第三自然段。
过渡：禹在外治水13年。其间，传颂着一个非常感人的故事，名字叫“三过家门而不入”（**出示第三自然段）
1、指名读一读故事，请记住故事中的这些数字，并想想这些数字表示了什么？
2、谁来填数字？出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。师生一起交流。
13年”：大家知道一年多少天？13年有多少天？
4700多天哪！大禹在外治水的——生：很长很长“三次”“一次”：
禹在13年间竟然一次也没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，他也没有回家，可见，禹治水的决心——生：决心很大！“十多岁”你几岁了？
你天天和爸爸妈妈在一起多幸福呀！可是禹的儿子十多岁了，还不知道父亲长怎么样，他多么想念他的父亲呀！如果大禹知道儿子非常想念他，那他会对儿子说些什么呢？
（**出示句子）大禹对儿子说：“—生交流（孩子，我现在还不能回来看望你们，我要抓紧时间治理洪水，等我**了洪水，我一定赶回来和你们相聚。）3、小结：
是呀，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，大禹为了治理洪水，为了老百姓，顾不得自己的家人了。后来人们把这个故事叫作——“三过家门而不入”，现在大家常用这个成。
语，来赞扬像大禹这样“舍小家为大家”的无私奉献的人。
4、此时此刻让我们带着对大禹的无比崇敬之情齐读这个感人的故事。5、你从这个故事中，感受到了大禹是个怎样的人？五、学习第四段。
1、经过13年的千辛万苦，大禹的家乡发生了什么变化？指名读课文的最后一段。（**出示课文）
2、（**出示图）师：孩子们，你们看！大禹的家乡发生了什么变化？
生——洪水被**了。生——现在百姓有房屋住了，有农田种了，老百姓过上了安定的日子。生——河里的水清清的，岸上的树长得碧绿碧绿的。
3、这种安定的日子是谁给他们带来的？如果你是当地的老百姓，你会怎么感激大禹呢？
师：为了感激大禹，百姓们把他叫作治水的———板书：伟大英雄。
4、（**出示大禹的头像）师：让我们永远记住这位治水的伟大英雄——（**出示：大禹）生齐读。
师：永远记住它勇敢顽强、无私奉献的精神，让我们再次深情地呼唤这位治水的伟大英雄——生齐读：5、孩子们，大禹治水的故事从四千多年前一直流传到了今天，而且还会一代一代地传下去，这就是——（板书：
代代相传）6、让我们心怀感激和敬佩之情齐读课文的最后一段吧！六、根据提纲练习背诵。
治水前：滔滔淹没冲倒无家可归治水中：吃尽走遍察看挖通劈开引导。
13年三过家门而不入。
治水后：安定非常感激伟大英雄代代相传。
七、作业。1、完成课后的填空题。2、背诵课文。
3、搜集有关大禹故事的资料。
苏教版二年级上册大禹治水
15大禹治水。教学目标 1.有感情朗读课文，背诵课文。2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。3.知道 三国家门而不入 的来历，感受大禹 洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点 1 学会本课的生字，并能正确美观地书写。2 正确朗读课文。3 理解课文第二段大禹治水的经过。4 体会大禹 三过家门...
苏教版二年级语文上册教案大禹治水
15大禹治水 教学设计。教学目标 德 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。能正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文。学会本科生字，理解由生字组成的词语。教学重 难点 正确 流利 有感情的朗读 背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教具准备 课文录音 投影片 词卡教学时间...
苏教版二年级上册《大禹治水》教案
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