《15大禹治水》教学设计。
教学目标：、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点：
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。
第一课时。教学内容：1、初读课文，整体感知。2、学习本课生字词。教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程：
一、揭示课题。１、板书课题。２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。１、学生自由练读课文。２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文。１、指名读课文。２、讨论：
１）这一段主要告诉我们什么？（２从哪儿看出洪水凶猛？（３无家可归”是什么意思？（４这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。
、出示生字：治、洪、姓，指名读。
、引导说字形记忆方法。
第二课时。教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：
1．有感情地朗读，背诵课文。2．**结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重、难点：
有感情地朗读、背诵课文。
教学流程：一、复习检查。１、抽读生字卡片。
、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。１、第２自然段。（１指名读课文。
２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３大禹先干什么？后干什么？
４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
６）“九条大河、九座大山”表示什么？
７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８想一想大禹可能会吃什么苦？（９知道朗读。２、细读第３自然段。（１指名读课文。（２找出表示数量的词。
３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４知道朗读。３、细读第４段。（１齐读课文。
２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３老百姓会怎样感激大禹？（４齐读课文。三、练习背诵。１、引导背诵。
、自由练习。指名背诵。
第三课时。教学内容：复习、朗读课文。教学要求：1、巩固复习词语。2、背诵课文。教学重、难点：正确、美观的书写生字。教学流程。
一、复习检查。
、多音字组词。（出示小黑板）２、口头扩词。
治（）（理（）（二、教学生字。１、教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。指导“伟、雄”的笔顺。
、指导书写。３、学生描红。
当堂达标练习：读一读，抄一抄。
洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄按要求填空：
洪：有（）画，第七画是（）父：有（）画，第三画是（）理：有（）画，第十画是（）姓：有（）画，第三画是（）
板书设计：15大禹治水。
13年三过家门而不入走遍千山万水儿子十岁不知父亲模样。
语文苏教版二年级上册大禹治水教案
第二课时。2 知道大禹 三过家门而不入 的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3 有感情地朗读课文。教学过程 一 导入。1 今天我们继续学习第15课，齐读课题 15大禹治水2 复习一下 治水 的 治 怎样写 这里 治 的意思是？板书 治理 课文中还有一个同音字，也读 zhi 是 的 制 的 制 怎样写...
苏教版二年级上册《大禹治水》教案
大禹治水 教学设计。教学过程 一 导入新课。1 小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖 著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫 大禹。板书 大禹 他做了一件非常了不起的事，生 治水，师补全课题 领读标题。二 提出疑问。1 由大禹治水这个...
苏教版二年级上册《大禹治水》教案
大禹治水 教学设计。第一课时。教学过程 一 导入新课。1 小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖 著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫 大禹。板书 大禹 他做了一件非常了不起的事，生 治水，师补全课题 领读标题。二 提出疑问。1 由大...