1、知识教学目标：
1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2、能力训练目标：
1）分角色有感情朗读课文。
2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
3）继续提高观察能力。
3、德育渗透目标：
懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学重点、难点：
理解老牛的话。
三、教具准备：多**课件。
四、教学时间：一课时。
五、学生活动设计：
1．通过看图，观察想象来理解课文。
2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。
3．以讨论、总结的方式来交流。
六、教学过程：
一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
板书课题《骆驼和羊》
2、创设情境激发学习兴趣：
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
二）学习新课。
一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？
生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。
2、指导朗读。
骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用---画出骆驼说的话，用～～画出羊说的话。
小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？
请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。
如：长得高好读出了肯定的语气，还特别骄傲。
不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。
我可以证明这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。
我也可以证明这一句应读出不服气，不认输的语气。
男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
二]学习第2自然段。
1、**结合理解第二句。
小声读读第二句。然后从图中找到围墙，想想围墙是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）
边指图边提示第二句的内容。
师：园子里种了。
生：许多树。(一起回答，以下同)
师：茂盛的枝叶___
生：伸出墙外来。
师：茂盛的枝叶。
生：长得特别好的枝叶。
教师相机板书）
指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）
园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕
3、**结合理解。
三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
看图说说扒在墙上的样子？
如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）
谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。
骆驼用这个办法证明___
生：高比矮好。
教师相机板书）
4、指导朗读第五句。
想想骆驼现在是什么心情？（很得意）
你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？
你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕
5．羊摇了摇头不肯认输。不肯认输是什么意思？
如：不想承认自己失败了。
6、分角色朗读第二自然段。
三]学习第3自然段。
1总结学法引导学生自学。
2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。
思考提示。骆驼和羊来到什么地方？
羊怎样走进园子吃青草？
骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。
3、小组自由学习讨论，教师随机指导。
4、学生汇报。
1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？
这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）
这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！）
2）生：羊大模大样走进园子。
师：结合图用自己的话说说你怎么理解大模大样这个词？
羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）
师：有语气地读一读第二句。
羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕
3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。
表示骆驼动作的词有跪、低、钻。
师：有语气地读读第三句话。
4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。
四]学生讨论：
1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。
2、可能有以下4种观点：
高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
都好。理由同⑴、⑵
都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。
3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
五]学习第4自然段。
1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)
2、老牛的话是什么意思？理解：长处、短处。
3你能用不同的句子说一说吗？
出示句型：只看到而看不到（学生能谈出点就可以）
生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。
生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。
生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。
生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。
4、你认为怎样做才对？(出示：__这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。
5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？
生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。
生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。
生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。
生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。
6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？
生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。
7、你能续编一段故事吗？
学生自由发言。
六]拓展思维。
1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？
如：鸡和鸭可以互相帮助。
2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？
学生自由发言。
三）小结。四）作业设计：
续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。
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