骆驼和羊。
教学目标】一、认知目标：
1．认识本课生字9个：做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各。
2．积累词语7个：证明、园子、低头、长处、短处、伸长、举起。
3．认识部首“大口框”。
二、能力目标：
1．正确熟练地朗读课文。
2．读好2句句子。
3．能正确描写“园、证、牛、各”。
三、情感目标：
引导学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
教学设计】学习完课文。
二、三小节后，让学生讨论：读了课文，懂得了什么？再出示老牛的话，让学生理解只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
1．整体感知部分，引导学生从课文的第二和第三节中找到骆驼和羊分别证明自己比对方强的句子。然后教师以引读的方法，帮助学生感受骆驼和羊都只看到了自己的长处，谁也不肯认输。21世纪教育网版权所有。
2．学习第四节时，要求学生边思考：老牛是怎么说的？一边从文中找到有关的描写，并且想象骆驼和羊听了老牛的话会怎么想呢？
怎么说呢？邀请伙伴演一演，体会到骆驼和羊都懂得了只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
拓展点：本节课最后，让学生模仿课文的样子，充分发挥想象，来编一个故事。
教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1．师：今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示**：骆驼和羊）它们是谁？
2．揭示课题：骆驼和羊 （“驼”读轻声）
3．齐读课题。
二、感知课文，了解内容。
1．看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？
2．学生交流，（出示第一节）学习生字：“证、做”
证：**车读，注意后鼻音。（**演示“证”的书写笔顺）
做：注意平舌音。
三、阅读课文，理解内容。
1．骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“ ”画出骆驼说的话，用“～～画出羊说的话。
2．四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？
3．每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。
4．学习第节。
1）轻声读节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？
2）交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。
3）反馈：园（整体认读音节）；
肯：注意前鼻音。
伸：读准音，做动作。
步：下面部分要注意笔顺：竖、点、撇。
4）骆驼一抬头就吃到了树叶，羊呢？同学们自己配上动作读读第四句。
5）朗读骆驼和羊吃树叶时的样子的句子。（指名读、男、女生读）
师：骆驼用一抬头就吃到伸出墙外的树叶这个办法证明高比矮好。
6）有感情地朗读第二节。（齐读）
7）指名读课文第3节，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法是对的？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）
8）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。
5．学习第4节。
1）师：骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？（同桌读）
2）学习生字：牛、各。
牛：区别“牛”与“午”
各：找朋友。
3）读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。
4）你能用不同的句子说一说吗？出示句型：你们各有各的（优点）和（缺点）（5）只看到自己的（优点）看不到自己的（缺点）是不对的。
到底应该怎么做才是对的，谁能说一说？
5）把句子补充完整。
出示这才是对的。”
6）如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）
四、复习巩固，总结全文。
1．有感情地朗读全文。
2．游戏：1）看谁眼睛亮。（读字）
生字：做证园伸举肯步牛各。
2）骆驼驮米。（读词）
词语：证明园子伸出举手低头长处短处。
3．出示四个字：“园、证、牛、各”。
小组合作自学：
1）想笔画、书空笔顺。
2）看位置，找关键笔画。
3）学生书写，师巡视指导。
作业布置】1．认读本课生字、词语。
生字：做证园伸举肯步牛各。
词语：证明园子伸出举手低头长处短处。
2．正确、流利地朗读课文。
3．语言实践：
小组合作，分角色演一演《骆驼和羊》。