小学二年级语文《骆驼和羊》教案

发布 2020-12-12 10:24:28 阅读 3632

小学二年级语文《骆驼和羊》教案。

生:假如我在场,我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较,要互相谦让。

生:我觉得这不是什么互相谦让的事,应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

师:奥!看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗?

生:我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神,遇到对手,不甘落后,所以我会夸奖他们。

生:我会先表扬他们,在帮他们找到各自的错误。

师:你们想法都不错,都能先看到别人的身上的闪光点,这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点,你能不能帮他们找一找缺点呢?

生:老师,我找到了。骆驼个子高虽然好,但也有不好的时候,比如,它看见墙上有一个又窄又矮的门,跪下前腿,低下头,怎么也钻不进去。

生:羊也一样,看到茂盛的树叶伸出墙外,它的脖子伸出老长,还是吃不着。

生:我想,应该先让他们知道自己不好的地方,他们就不争了。

师:骆驼和羊争论不休,只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

生:评理就是说好话。

生:你说得不对,应该是说公道话,就是谁也不偏向谁。

师:你说得真棒,那么,你们想不想听听老牛是怎么评的理呀?

生:(齐答)想。

师:(模仿老牛说的话,同时用幻灯出示动画**,课文插图3,使老牛在说话时头一动一动的。)你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。

师:听了老牛的话,你还有什么问题吗?

生:什么叫长处和短处?

生:我知道,长处就是好的。是优点,短处就是不好的,是缺点。

师;你说得真不错。

生:为什么说骆驼和羊都不对?

师:谁愿意回答这个问题?

生:骆驼和羊只看到自己的长处,看不到自己的短处,是不对的。

师:对。那么,骆驼和羊听了老牛说的话之后,会怎样想?怎样说?

生:(分组表演)

师:谁愿意和老师表演?

生1:(头戴骆驼头饰)羊老弟,真对不起,我只看到自己个子高好,其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

生2:(头戴羊头饰)骆驼大哥,是我不对,我不应该只看到自己的长处,看不到自己的短处。我输了。

师:(头戴老牛头饰)不,你们谁也没输,而是并列第一,因为你们俩能够知道知错就改,不仅看到了别人的长处,还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住,每个人都有长处和短处,我们要正确对待,多取他人之长,补自己之短,才能有更大的进步!

评析:这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时,又注重了对育人道理的渗透,教师积极创设教学情境,引导适时、点拨到位。学生主动参与学习,在理解课文所蕴涵的道理时,各抒己见,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人。

通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界,让孩子们真正走进课堂,把自己化作课文内容的一分子,给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。

由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想,再到师生共同扮演角色表演故事情节,整个教学情境的铺设由始至终,激发学生兴趣,适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述,而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理,培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解,突出了教学重点。

2、尊重了学生的主体地位,最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢,广开言路,师生谈话轻松,教师的提问以启发式,商讨式为主,让学生觉得亲切自然,从而激发了学生的思维,丰富了学生的想象。学生谈、议自由,开拓了学生参与学习的空间,体现了学习过程,使每个学生都成为学习的。

《骆驼和羊》 二年级语文教案

骆驼和羊 二年级语文教案 骆驼和羊 执教 情在天涯。教学目的 1 有感情地朗读课文。2 通过课文,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。教具准备 教学挂图 动物贴画。教学课时 第二课时。教学过程 一 谈话导入新课。1 请大家看黑板上的两幅图。请同学说说...

人教版小学二年级语文上册教案骆驼和羊

骆驼和羊。教学目标 一 认知目标 1 认识本课生字9个 做 证 园 伸 举 肯 步 牛 各。2 积累词语7个 证明 园子 低头 长处 短处 伸长 举起。3 认识部首 大口框 二 能力目标 1 正确熟练地朗读课文。2 读好2句句子。3 能正确描写 园 证 牛 各 三 情感目标 引导学生懂得只看到自己的...

二年级语文下册《骆驼和羊》教案北京版

课题教学目标。骆驼和羊。1.能借助汉语拼音读准本课9个生字 做 证 园 伸 举 肯 步 牛 各 积累部分词语,在老师的指导下正确描写 园 证 牛 各 2.朗读课文,能在老师指导下读出动物的不同语气,并能分角色演。一演。3.学习认识 大口框 在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺。规则。4.培养学生静心...