【教育资料】二年级语文上册《习作1》教学设计一。
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
设计特色。自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学流程。一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、阅读例文，感受作文。
一）阅读例文。
．阅读《好阿姨》。
１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨好在**？
２）交流、讨论。
３）好阿姨是怎样给小作者留下热情的好印象的呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。
．阅读《假如我有一支神笔》。
１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
２）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。
二）畅谈感受。
读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢？
意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。
三、明确要求，确定内容。
一）确定内容。
．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么？请仔细想一想。
意图本次习作旨在让学生在与作文零距离接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。
．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。
二）其他要求。
本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？先打草稿，再朗读修改，最后誊写。?
四、行笔成文，相机辅导。
学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
五、修改习作，交流评议。
一）反复朗读，细心修改。
．自主修改。有一句话叫：文不厌改。
这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
意图自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。
二）交流习作，师生评议。
１．朗读习作。**意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
２．学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
３．师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。
意图在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐的过程中，逐步养成终身受用的自改能力。
二年级语文上册《习作5》教学设计一
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二年级语文上册第一单元1《秋天》教学设计鲁教版
1 秋天 一 教材分析 秋天 抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人 秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞 写出了秋天的美丽和生机勃勃 蓝天上飘着的白云 像铺了一地金子的黄澄澄的稻田 把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。二...
二年级语文上册《练习5》教学设计二 1
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