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教案。碰撞：
传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。
于是，把开发新式堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。灵感：
识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字成了我们低年级教师要攻克的题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节**与体育整合，我深有感触。
于是有一个想法：识字能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多**吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软的同时，把上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂。
堂特色：
识字、写字教学是低年级教学的重点。”本的教学设。
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计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。
创新设计：
一、交流资料，了解雷锋。
1、展示：出示雷锋**并引导学生介绍雷锋。2、板书题——《雷锋叔叔，你在**》
思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到**去寻找他呢？
二、操作电脑，初识生字。（出示教学软，导入文学习。）1、初读文，认读生字。
边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）
2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
3、教师检查学习情况：
1）、教师出示生字，学生读字。
2）、用所认生字再读文，要求把文读正确、读流利。（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读文。三、巧用整合，引导识字。
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1、操作软，自主学习。（1）、学生自由读文，思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？
2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软出示这个字，并配有相应的**。）（3）、鼓励其它学生进行补充：a、想一想在**看到过他们？
b、关于这个生字你还想告诉同学什么？
把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！
2、看图猜谜，字理识字。3、操作对比，导学新字。学习“迷”字。
1）、电脑出示并引导学生读词语：（2）、动画展示：
3）、出示生字：“”引导学生学习。a、有什么好办法记住这个生字？b、在什么地方可以用到这个生字？4、**整合，随文识字。、利用电脑，合作识字。
小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）
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1）、学生操作软并读文，挑出要学习的两个生字。（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）
四、电脑展示，学写生字。1、电脑出示书写顺序：
2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：3、全班交流评议。五、及时小结，引导学文。
同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在**》这篇文。
中的十二个生字，初读了文。下节我继续学习。
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小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册。雷锋叔叔你在 教案设计。教案背景 1 面向学生 小学二年级。2 学科 语文。3 课时 1课时。4 学生课前准备 学生课前搜集到的与本课有关的 或资料 制作课件 课外书。教学课题 雷锋叔叔你在 教材分析 教学内容 雷锋叔叔，你在 是人教版小学语文二年级下册第二...
二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案
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二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
教学设计。二年级语文下册 雷锋叔叔，你在 教学设计教学目标 1 认识12个字，会写12个生字。积累词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。3 搜集和雷锋有关的资料和故事，通过朗读感悟，学习雷锋精神，做关心他人，乐于助人的好孩子。4 品读诗歌，感受诗歌押韵的美。教学重难点 学习生字新词，能...