二年级语下册《雷锋叔叔，你在**》教案1 教案二年级语下册《雷锋叔叔，你在**》教案1
教学目标 1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点 1、重点认字、写字、朗读。
2、难点的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法自主**识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备投影仪、卡片、轻**伴奏带、**、古筝曲。
教学流程 第一时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示雷锋画像）看，他是谁？
板书雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到**去寻找他呢？板书你在**齐读题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写“锋、叔”二字。
教师个案简介雷锋的生平。了解***和周恩的题词。
二、初读，整体感知。
v学法指导
（投影出示）标注标出诗节。
识记标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想结合“我知道”中的两条消息，想雷锋叔叔，在**？（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读**车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案 1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习。
3、检查自学情况
①小老师领读生字
②小组**车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在中涂出。
⑤扩词。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字滴右半部，不要写成“商”。洒不要写成“酒”。泥字右下的“匕”先写撇。泞宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（**古筝曲）
4、展示交流。
教师个案范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二时 一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。（**轻**、出示**）
a)听脱离本，看图、倾听。
b)想就听到的内容展开想象。
c)思沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
v悟 1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子第一个“雷锋叔叔，你在**”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在**”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道。“瞧”后面的诗句提高音调。
（全的感情基调深情地）
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理“**需要献出爱心，雷锋叔叔就在**。”表层含义雷锋叔叔时时处处想着别人，**需要他，**就有他的身影。深层含义希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习一生随意站起说“如果我……”想好的起说“我会……”
教师个案补充
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第。
三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在**？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快夸一夸吧。
出示句式我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再说说对这句话的体会。
三、积累 （投影出示）好词弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵。
教师个案补充
1、朗读全。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起接读。
5、练习背诵
6、总结，提出希望。
板书设计 小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
作业布置准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
后反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的，像二册的《***植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。
偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们中的“雷锋、***、***”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。
由此看，孩子在堂上是否动情了是上好这类的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩的言外之意、弦外之音。如果仅仅停留在“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**”的表层意思，哪我们学习这篇也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
二年级语文下册《雷锋叔叔 你在哪里》教案
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