思。雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。
雷锋叔叔，你在**》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**”，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！
在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：一、“预习”扎实有效。
每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。
二、“感悟”形象生动。
孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛。
第1页。苦，从“抱着迷路的孩子”、“冒着蒙蒙的细雨”、“泥泞的路上”，尤其是晓琪对“脚窝”的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难，因为“背着年迈的大娘”、“有荆棘的路”等，特别是晓琪对“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”，联系前文想到是：
雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。
三、“拓展”出乎意料。
原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：附：
踏着白白的积雪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在**，你在**？雪花说：
昨天，他曾路过这里，推着沉重的小车，踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】
第2页。瞧，那车上满满的黑炭，就是他送给穷人的爱心。【“爱心”可以改为“礼物”】四、“收集”卓有成效。
课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**”时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为“活雷锋”。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的“小雷峰”们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的“爱心包裹”的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。
尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：
1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了“冒”字。第二课时没有写作业，只是口头完成了“（）的（）”的短语练习，结合课本p26的“读读记记”，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。2、拓展说话的形式觉得很好，但就这样“集体创作”对于孩子们个体的习得还是有很大的差距，假如课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作，后再交流的话，相信掌握。
第3页。的会更牢固，这就又需要时间来保障了。【虽然回家作业中布置为机动，效果可见也很是一般，好的效果没有得到应有的延伸，挺可惜的。】
3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼，假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。“课堂的缺憾也是一种艺术”，如何减少这样的“缺憾”，或者避免这样的“缺憾”，我想课堂教学也许就又有了新的进展。
第4页。
人教版小学二年级语文下册6雷锋叔叔
5.展示，交流评价。四 作业 1.默写生字词语。2.练习朗读课文。第二课时。一 导入 1.复习字词 今天我们继续学习第六课 雷锋叔叔，你在 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二 读议课文悟情 1.师范读课文，学生注意倾听诗歌的节奏...
二年级语文雷锋叔叔教学设计
雷锋叔叔，你在 教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 认读 会写本课生字 教学重难点 1 学习本课生字新词 2 理解 泥泞 年迈 寻觅 荆棘 四个词语的含义 教学准备 多 课件。教学过程 1 导入新课。1 导语 略 2 板书课题 雷锋叔叔，你在 3 了解雷锋。2 出示教学目标。3...
语文二年级下册6 雷锋叔叔练习题
6雷锋叔叔，你在 基础过关。一 拼一拼，给词语选择正确的读音画 叔叔。s su 脚窝ji o w 晶莹j ng y n sh shu ji o w j ng y ng 二 看拼音，写词语。n n ng l i f n x y o ni n m i m l z j sh shu h n d 三 写出带...