拓宽识字渠道，在新的语言环境中巩固识字。
下雨啦》教学设计。
一、教学设计的依据。
识字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。
“然而识字教学历来就是一个难点。要使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，更快更多的识字，就要给学生创设识字的氛围，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，创设识字后展示自我的平台。识字教学提倡在生活中识字，在情境中识字，利用儿童已经有的经验用自己喜欢的方式识字。
第斯多惠说过：“知识不应灌输给学生，而应引导学生去发现它们，独立的掌握它们。”引导学生发现字的规律，唤起主动识字的情感，这是新课标所提倡的。
二、教学思路的设计。
21．下雨啦。
老师带来了几首关于雨的儿歌，在课前读读吧！[给学生带入情境中，使学生感受到雨得可爱，激发学生学习的兴趣，无意识字。]
一、导入。刚才我们读了几首关于雨的儿歌，看起来大家很喜欢，今天就让我们一起去享受雨带给我们的快乐吧！
二、初读课文、识字。
1、大家打开书95页，身子坐正，双手端书，自由读课文，如果有不认识的字相信你会有办法解决的。
2、分段读课文，大家注意听他的字音读得是不是正确。第四段有5个要求认识的字，你再连词读读吧！
3、能把课文读下来，字音比较准确，不错。瞧生字娃娃着急了，在课后排好队等我们呢，快读读吧！
4、如果去掉拼音你们还认识吗？试试看。把书扣过去，做端正，看大屏幕。（课件演示）
先在心里默默地读。
我们做个 “人人争当小老师” 的小游戏，大家注意听，他读对了你就随他读，读错了你可要帮帮他呀！
再读读容易出错的字：溜，醉，淌。[巩固识字，把识字教学落到实处。]
你觉得这些字中哪个字最好记，你一下就能记住它，读出来，再说说你的好办法。（蚂蚁是昆虫；歪，有的字就是这样看了他的样子能想到他的意思，尘，休，信；蚂，搬读半边；醉，鞋，在生活中识字；江淌溜都首相同。）[这样的设计给予了学生展示自我的机会，对他们是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，主动多识字的愿望会越来越强烈，生生之间的交流拓宽了识字渠道。
]有些字娃娃迷路了，你能帮帮他吗？老师这有成语，俗语，句子，你在心里默默地读看怎样填合适。（课件演示）
一（ ）方休。
）（家蛇过道，大雨不久就来到。
脚正不怕（ ）
小雨点（ ）集在一起，变成小溪，在地上流（ ）着。
这还有一幅对联呢！读对联时要从右边读起，右边为上联，读了这幅对联，有什么新的发现？中国的汉字就是这样有意思。 霹 雳 雷霆
震 霖雪 雯 霏。
江河流（ ）浩
海波涛。把要求认识的字放到不同的语言环境中，这样既能拓宽学生的视野，又能让学生感到中国语言的丰富，增强学生的自豪感。]
5、字我们认识了，读起课文来会更流俐对不对？认认真真只读一遍。
三、学习课文，指导朗读。
1、请大家放下书，轻轻地趴在桌子，闭上眼睛用心听。（配乐朗诵）
2、请大家睁开眼睛，身子坐正，细细的体会要下雨了，雨下起来了，下雨真好。
3、课文中有2个自然段写了要下雨了，谁能很快的找出来？能读读吗？其他同学认真听，用心想，下雨前一切事物发生了怎样的变化？谁来说说你的发现？
天阴，云低，太阳躲起来，指导朗读，要读出变化。）
还有那些发现？
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁搬家）
小蚂蚁在搬家时还和小伙伴说悄悄话呢！现在你们就是一群可爱的小蚂蚁，快把要下雨的消息告诉小伙伴吧！在课文中有一个词形容了说悄悄话的样子。
找出来读两遍，它还是个成语呢！怎样说叫“交头接耳”？（学生做动作）除了书上讲的，你还知道哪些小动物在雨前也发生变化？
老师带来了一些俗语，读读吧！（课件演示）[结合课文理解词语的意思，俗语的加入不但给学生提供识字的平台，而且又丰富了学生的课外知识。]
4、不一会，雨真的下起来了！请大家轻声地读第。
三、四、五段，边读边想像雨中的情景，一会把你最喜欢的段落读给大家听。指导朗读。
四、拓展。我们有一个能让我们自由倾吐的小本本，可以摘抄课文中优美的词句，也可以创作：画一幅画、把你的感受用几句话写出来、还可以编一首小诗。
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