反思：在上本课课文时，第一课时由于时间来不及，只是完成了11个生字的教学，以及引导学生各种方式识记生字，并且指导了生字的书写。第二课时，由于本课内容简单易懂，学生很容易理解并掌握。因此教学时，我没有运用原有教案，而是采用排演课本剧的方式引导学生主动参与，收到了很好的效果，学生劲儿很足，整堂课情绪高涨，表演欲望强烈。
下面简单说说这一堂的课的具体安排。
在复习生字、巩固词语的基础上，我先让学生读熟课文，然后，告诉学生今天这节课我们来把这个故事表演出来。然后教师自己选择了做奶奶这一角色，另外安排2个学生做小林和小宝。
在师生共同表演时，我故意没有把奶奶心里的急，动作上的特点以及奶奶的语言很好的表演出来，然后让学生评议刚才表演的好坏，结果学生就很积极、热烈地提出：奶奶的声音应该粗一点，低沉一点，而且背要驮一点，走路要慢一点，最关键的是，学生一针见血地指出，没有把奶奶“连声称赞”“高兴地”“关心小宝”“替小宝擦雨水”等情况表演出来。再叫他们评议小林和小宝的表现，结果也说得非常好，表示没有把“小林蹦着、跳着高兴地跑进来”“小宝全身都淋湿了，不住地擦雨水，但心里很高兴的情况”很好的表演出来。
在集体讨论、评议的基础上，再激起学生表演的欲望，问他们有没有信心表演好，然后安排4人小组排演，抽小组表演，评议。学生准备、表演地都很认真。虽然课堂上有点乱，大部分学生都很兴奋，但却收到了很好的效果，学生在评议、表演的过程中，很好地掌握了课文的知识点，真正实现了新课程的主动学习、合作学习的特点。
在新课程改革的今天，作为教师更应该注重学生的主动学习、合作学习和**学习，让学生真正主动地参与到学习中去。以获得良好的教学效果，达到教是为了不教的目的。
附送：2019-2020年二年级语文下册下雨第二课时1教案浙教版。
课时目标：1.导读课文2一7自然段，指导朗读。
2.进一步理解“连声、关心”等词的意思。
3.能用“称赞、关心”说一句话。
教学过程。一、复习检查。
1）“**车”认读生字词卡片。
指名读课文第1自然段。
二、导读课文2－4自然段。
1）奶奶心里担心的是小玲没带雨伞，衣服一定要淋湿了，可是结果怎样呢？请同学们看图说一说。
2）自由读课文，找一找：写小玲没被雨淋湿的是那几段？ （2一4段）
3）指名读第2自然段。思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？
4）出示句子：
小玲进来了。
小玲跳着蹦着进来了。
读句子。你喜欢哪一句？为什么？
小玲为什么是跳着蹦着进来的？（引导学生理解：因为小玲虽然没带伞，但得到了同学的帮助，没被雨淋着，和往常一样高高兴兴地回到家里。所以是"跳着蹦着进来的。）
指导朗读，把“蹦着跳着”读重些，表示小玲的高兴心情。
5）读奶奶的话，思考：奶奶为什么这样问呢？指导朗读：“怎么”读重些，表示奇怪。
6）读小玲的话。指导朗读：句中“同学”“送”要强调出来，读出小玲为有这样的好同学而感到自豪。
7）句式训练：小玲的衣服没有淋湿是因为（ ）
8）读奶奶称赞话，理解"连声"的意思。（一声接着一声）用“称赞”说一句话。
9）看图说说这位同学是谁？
三、导读5一7自然段。
1）看第2幅插图，说说小宝当时的样子？
2）自由读课文，找一找，写小宝被雨淋湿的哪几段？（5－7段）
3）指名读第5自然段，思考：写小宝当时进屋的样子是哪一句？划下来。
4）出示句子：
他的衣服全湿了，头发上还不断地往下清水珠。
读句子。这句话中，哪些词写出了小宝湿透了。（“全、不断”）
全”什么意思？（都）“不断”还可以怎么说？（不停）假如当时是你，你会有什么感觉？说明小宝怎么样？
5）读奶奶问的话，思考：奶奶为什么会这样问呢？（引导学生理解：
因为小宝上学去是带伞的，如果仅仅是衣服弄湿了，可能是雨大，伞没遮住雨，但现在小宝不仅“衣服全湿了”而且“头发上还不断地往下滴水珠”。说明他没有撑伞，带了伞又没撑伞，奶奶很自然地想到了小宝是把伞弄丢了。）｜
指导读奶奶的话，读出关心的语气，用“关心”说一句话。
6）读小宝说的话。
7）句式训练：小宝带了雨伞却湿淋淋地回家是因为（ ）
8）读最后一个自然段，思考：小宝被雨淋湿，可奶奶为什么还高兴地说他是个好孩子？（引导学生理解：
因为奶奶知道了小宝是为了路远的同学不被雨淋湿。自己冒雨回家才被雨淋得湿透，奶奶对小宝这种为他人着想、助人为乐的好思想很满意。）
9）出示句子：
你是个好孩子。
你也是个好孩子。
读句子。两句话有什么不同？这里为什么要用上“也”？
10）说说这个故事告诉我们同学之间应该怎么样？
11）分角色朗读课文。
四、巩固练习课堂作业3。（把句子补充完整）
1）读句子，想一想，小玲有什么优点？对刻苦学习的小玲，老师应该怎样称赞她呢？
2）明明做了什么好事？老师会怎样称赞他呢？
板书设计：下雨。
小玲小宝。没带伞带了伞。
没淋湿淋湿了。
同学送回家借给同学。
互相关心互相帮助。称赞。
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