《学棋》教案。
师：上课！同学们好！
一、导入。1、今天我们一起来学习《学棋》这一课。请小朋友们伸出手来跟老师一起写课题。（板书“学棋”）
棋”是本课生字，大家一起说笔顺。
棋”这个字是左右结构，左边是木旁，这告诉我们古时候的棋大多是用木头做的。右边是个“其”，注意里面的两个短横要写得靠左不靠右。
2、课文中的“棋”指的是？（围棋）
对于围棋，你都知道什么，谁跟我们说一说？（出示“围棋”**）
介绍围棋：围棋是我国的传统棋种，有黑白两子。
下棋者在棋盘上布好阵势，出动子力，这就叫“布子”。（板书“布子”）
“围”：借助字形了解字义。下围棋时，需要通过将对方的子围起来“吃掉”，才可取得胜利。你们看，“围”字四周都环绕遮挡了起来，通过方法还可以记住字形。
注意“围”的笔画是先写竖、横折，再写中间的“韦”，最后再封口）
如今，围棋已成为一种体育运动竞赛项目，深受大家的喜爱。
3、我们今天的课文就是讲两个学生跟老师学习下围棋的故事。
我们一起来齐读课题！
二、反馈字词，初读课文。
一）1、 首先我们学习本课的生字词。同学们看大屏，请人来读“合学要求”。（指名读要求）大家明白了吗？
下面请同学们拿出《问题导读评价单》。开始！
出示词语）（准备田格）（关注小组合学）
2、 时间到，请各小组停止交流。请一个小组进行字词反馈。（相机提示）
专：专是一个独体字，注意最后一笔是“点”）
能：这个字与哪个字很像？能是古时候的一种像熊的怪兽。
左边上方厶字头指怪兽的头部，下方的月肉旁指怪兽的身体，右边的两个匕指的是怪兽的四肢。这种怪兽十分凶猛，很有本领。人们认为它无所不能，因此“能”也有“可以”的意思。
）箭：这是上下结构的字。上面是个竹头，表示古时候的“箭”是用竹子做的；下面是个前，当人们射箭的时候，是射向箭头所指的前方。）
刚刚小朋友借助工具书等方式知道了课文生字词的意思，这是一种方法。我们还可以通过联系上下文的内容来理解词语的意思。一会儿继续学习。
3、下面我们来检查一下小朋友字词的掌握情况。请一个小组**车来读生词卡片。
二）字词就检查到这里，下面我们来看课文。
1、先来看课文的第一小节。（出示第一小节）
请小组代表来说说，通过预习，你读懂了什么？
2、（相机解释“能手”、“远近闻名”）
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
远近闻名：远处和近处的都知道，形容很有名。
能手：有小朋友解释“能手”是指具有某种技能，对某项工作、运动热别熟练的人。那跑步特别棒的人叫——跑步能手。
你还知道哪些能手啊？在课文中，秋是下围棋的能手。说明他下围棋的棋艺特别高超。
过渡：还有一个词语能够体现秋的棋艺高超。
远近闻名：有小朋友解释“远近闻名”意思就是远处的近处的都听过他的名号。“闻”是指听到、知道的意思。
对于这样一个远近闻名的下棋能手，大家都非常尊重，作者介绍他时用了“一位”这样的词语来表达尊敬。
让我们带着对秋的了解一起读一读这一段。（齐读）
三、解决问题。
1、正因为秋的棋艺远近闻名，因此吸引了两名学生拜秋为师，跟他学下棋。两名学生学得怎么样呢？下面请小朋友们打开语文课文，用默读的方式读读课文小节，想想这个**你会填吗？（出示**1）
2、谁来填一填这个**？（指名）（出示**2）
3、两名学生学下围棋，学棋的对象是一样的，学棋的目的也是一样的，可是因为学棋过程不一样，（板书）一个学生是专心致志，另一个学生是走了神儿。所以结果不一样。
那么，两个学生学棋的过程有什么不一样？下面我们就这个问题展开学习。
4、先自学，再合学。请一个小朋友读读自学要求。（出示并解读）开始自学。
看小朋友都自学得差不多了，下面准备合学。我们再来看看合学要求。请人读。开始合学。
5、时间到。哪一个小组来汇报？
1）（相机板书：听、看、问……）
听（讲解）一个学生：专心致志看（布子）
一心一意、 问（问题）
聚精会神、 …全神贯注。
一个学生专心致志地听、看、问，他听什么，看什么，问什么？（板书）
这个专心致志的学生还会做什么事呢？（…这个专心致志的学生要做的事情太多了！
他做的这些事情都跟学棋有关，说明他学棋非常专心。通过这些专心的事情达到他学好围棋，成为下棋能手的目标，就叫——“致志”。“致志”的意思就是达到目标。
连起来读“专心致志”。像课文中这样就叫“专心致志”。
我们一起来读好这一句话。
另一个学生呢？
2）（相机板书：看、想、做……）
看（天鹅）另一个学生：走了神儿想（射箭）
三心二意、 做（动作）心不在焉。
课文里，另一个学生也有许多动作。他好像看到（天鹅），他想（射箭），想着想着，他做（动作），他的这些动作都跟学棋没有关系，这样就无法达到他学好围棋的目标了。这就是他“走了神儿”的表现。
我们一起来读一读，小朋友们可以带上自己的动作读。
3）想一想，你在平时有没有“走了神儿”的经历呢？当时你想的什么，做了什么？（点评：你的学习目的是……但是因为你的行为不能让你达到学习的目的，这就叫做“走了神儿”。）
6、小结：我们来看课文中的两名学生，他们的老师是一样的，学习目标也是一样，但是就因为一个在学棋时专心致志，另一个却走了神儿，所以——
（出示第3小节）（齐读）
四、感悟道理。
1、同学们，《学棋》这篇课文**于《孟子》这本书，这本书常常会用许多小故事，告诉人们学问做人的道理。
学完今天这篇课文，你有什么话想对这个专心致志或是对这个走了神儿的学生说的吗？（指名说）
两名学生一个是专心致志，不仅心里有这个目标，行动上也跟这个目标相一致；而另一个却是心里虽然有这个目标，但在行动上却远远脱离了它，自然就没办法达到学习的目的了。）
2、这里，老师送给大家一句话，也来自《孟子》这本书。（出示课件）
不专心致志，则不得也。”
学习的时候如果不专心致志，就不能够有所收获；相反，如果学习的时候专心致志，就能够有所收获）
今天我们的课文就先学到这里。下面我们开始准备写字。
四、生字练写。
请大家将看大屏。
1、（出示：鹅）
读！谁来组词？“鹅”这个字什么结构？
左右两部分我们都很熟悉，左边是“我”，右边是“鸟”。小朋友们仔细观察，“鹅”的哪些笔画要注意？我们一起说口诀“我在左边收斜钩，鸟做偏旁横变短”。
小朋友们伸出手来一边书空一边看写老师写这个字。下面请同学们打开习字册，找到“鹅”字，描一个，写一个。
注意握笔姿势，不清楚的小朋友可以参考我们大屏上的图例】
2、（出示：能）
读！再读！想一想，“能”跟哪个字相似？
“能”在古时候指的是类似熊的一种怪兽。大家看，左边上方的“厶字头”表示怪兽的头部，下方的月肉表示怪兽的身体，右边的两个匕则表示怪兽的四肢。这种怪兽十分凶猛，很有本领。
人们认为它无所不能，因此“能”也有“可以”的意思。谁来组词？
仔细观察他的结构，我们怎么来写好它？大家跟我说口诀“左方月旁写瘦长，右方两‘匕’上下正”。大家伸出手来，跟我写这个字。下面找到“能”，描一个，写一个。
仍旧提醒小朋友们注意握笔】
3、（出示：箭）
读！这个字跟我们刚刚学的两个生字结构不一样，这是上下结构的字。上面是个竹头，下面是个前。
竹头可以想到古时候的“箭”是用竹子做的，当人们射箭的时候，是射向箭头所指的前方。谁来用它组个词？
仔细观察，我们怎样来写好它？大家跟我说口诀“上方竹头小而扁，下方前字横画长”。大家伸出手来，跟我写这个字。下面描一个，写一个。
提醒握笔】
苏教版二年级语文下册《学棋》名师教案
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