歌唱二小放牛郎。
首案编写。教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
行为养成训练点：
在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学时间：2课时。
课时。一、欣赏歌曲，导入新。
欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。
板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？
二、听课文录音。
三、初读指导。
王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？
学生按要求自读课文。
检查自学情况。
）出示字卡，指名认读。
）自主识字，用什么办法记住生字。
）交流记生字的办法。
）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？
四、学习生字。
看卡片书空生字。
观察字形和位置。
学生练习描红，教师巡视指导。
练习组词。第二课时。
一、复习检查。
认读生字。认读词语。
用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？
二、细读。a学习小节。
自由读小节，说说你读懂了什么。
指名说，你是从什么地方看出来的？
谁能读出来？指名读，齐读。
b学习二——五小节。
过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？
仔细地看看图，认真读一读课文二——五小节，思考上述问题。
小组讨论。全班交流。
相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？
）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？
）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？
）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？
）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？
）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？
齐读二——五小节。
c学习第六小节。
王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。
指名说一说。
“这动人的故事”指的是什么？
老乡们为什么要歌唱王二小？
再次读课文最后一小节。
三、指导有感情朗读课文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
五、作业设计：
写近义词。潜伏隐藏顺从复仇。
多音字组词。
tiao jia
挑假。tiao jia
把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：歌唱二小放牛郎。
自有主张。领敌人救机关和老乡。
牺牲自己。教学反思：课前，我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。
课上，我让孩子们反复读课文。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点，老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。
孩子们非常活跃，学得很主动，很愉快，他们把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。取得了很好的教学效果。
鸟岛。教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会7个生字。理解由生字组成的词语。
知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
行为养成训练点：
能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：多**
教学课时：2课时
教学过程：课时。
一、导入新课。
说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
二、初读课文。
学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
检查自读效果。
读生字词。西部陆续因为人类伸手。
玉白色青绿色。
捉到幼鸟拾到鸟蛋。
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。
读课文。选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
教师范读。分段读，相机纠错。
你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？说说课文主要内容。
三、教学生字。
出示生字。分析字形要点，说说怎样记住它？
教师范写，学生组词，教师和学生一起解释所组的词。
学生描红，练习。
四、课后拓展。
搜集有关鸟岛的资料。
第二课时。一、展示各自收集到的有关鸟岛的资料，展示各自学到的课外知识。
二、学习课文段。
鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
你是从哪一自然段知道的？
点击课文上“青海湖”一词，多**出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。
海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？
你能给它换一个词吗？
齐读段。三、学习第二段。
出示**，欣赏鸟岛春季特有的景致。读课文第二自然段。
鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？
那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从**看出来的？
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
齐读句。读出鸟的多。
看**）小鸟们还在忙什么吗？
朗读第二段。
四、学习第三段。
**鸟岛夏季的景象。
请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
交流后板书。
鸟多。①你从哪一句话读出鸟多的？
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
窝多。①你又是从哪句话读出来的？
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。
③想读的小朋友一起读。
蛋多。①指名读描写蛋多的句子。
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
******。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
出示句式：鸟岛！这里真是啊！
自由练读，指名读。出示填空引导背诵。
你们愿意做一只快乐的小鸟吗？教师随机采访。
小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？
小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？
小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
点明主题：是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！
板书设计：鸟岛。
鸟儿多。爱鸟。
鸟窝多。护鸟。
鸟蛋多。人人有责。
教学反思：在讲课前，我先让学生回忆，鸟岛给大家留下印象最深刻的是什么？通过学生的回答，我把学生引入正题，由鸟岛的鸟多让学生展开学习，学生自学，同桌交流，然后集体汇报。
把学习的主动权真正的交给学生。学生从“一群一群”、“热闹”、“各种各样”、“陆续”、“密密麻麻”等词中进行体会，对于二年级的学生来说，能够从词语中进行体会理解已经很不错了。然后通过不同的方式指导朗读，渲染气氛，把鸟岛的美深深的植根于学生的大脑之中。
紧接着，我提出这样的问题：这么美的地方它在哪呢？学生纷纷举手发言，抓住“闻名中外”一词进行理解，指导学生朗读应读出自豪的语气。
鸟岛这样美丽，闻名中外，它吸引了无数的游客，学到这里，老师有个小小的问题：鸟岛上为什么会有这么多的鸟？你是从**看出来的？
这个问题把学生带入了爱鸟护鸟的行列中，这是一种无言的爱，要具体体现在行动中，让这种爱永远扎根于学生的心中。
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