台湾的蝴蝶谷。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。
了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
行为养成训练点：善于发现，并能大胆发表自己的见解。
教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点：让孩子进入课文描写的情境。
课时安排：两课时。
教学过程：课时。
一、导入。上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。板书课题。
****欣赏各式各样的蝴蝶，祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。
二、初读。自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字。
出示。水源茂盛春季赶到。
景象撒大批立刻。
蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷。
a自由读。b这课中，我们要特别注意哪些字的读音？
c**车读，指名读，齐读。
d教学生字字形，认识“走”部。
e教师范写生字，为生字组词并释义。
全文一共有几个自然段？读了课文，你读懂了什么？齐读全文。
火车读文，师生评议。
默读课文，勾画出文中不理解的词语。
讨论交流。a色彩斑斓：灿烂多彩。
b壮观：景色雄伟。
c翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
d团团围住。
再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的**、文字资料。
第二课时。一、复习：结合主要词语回顾课文内容。
二、新授：学习自然段：
提出交流话题：欣赏了课文小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？****，理解：气候温暖、水源充足、花草茂盛。
各自带着赞美喜爱的情感朗读课文小节。
教师范读课文自然段，学生。
学习第二自然段。
看**，你看到了什么？
提出交流话题：读课文第二小节，你知道了什么？
看图，理解“山谷”。
看**，再次感受理解“色彩斑斓”。
引读课文第二句，指导朗读：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
区分：飞过、穿过和越过，区分：“来到”和“赶到”
概括本段段意。
齐读第2自然段。
学习第三自然段。
请同学们认真观察图，你想说一个什么词。
说说插图和蝴蝶谷**的感受，引导体会“迷人”“壮观”“上下翻飞”“随风而来”“随风而去”等感受蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象以及景色的迷人。
结合看图后的感受试着朗读第三自然段。教师适当引导。
本段写了几种景观。
书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？你想将蝴蝶比作什么？
找出本段的中心句。再次学习中心句。
齐读本小节。
学习第四自然段。
蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。
结合**再次感受理解：团团围住、翩翩起舞。
指导朗读。跟录音朗读全文。
引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。
假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？
让我们带着想象，有感情地朗读课文。引导背诵课文。
板书设计：台湾的蝴蝶谷。
环境适宜。飞过穿过越过感到。
迷人景象。教学反思：这是一篇很美很有意境的课文，要求学生背诵的课文。
因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。在教学的过程中，我首先在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。
在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
0欢乐的泼水节。
首案编写赵美霞。
教学目标。．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
行为养成训练点：能利用查阅图书、上网浏览、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
教学重难点。
．**结合，理解课文内容。
．有感情的朗读和背诵课文。
教学课时：两课时。
教学过程。课时。
一、导入。．板书课题，谈话导入。
．教学“泼”。读准字音“pō”，领读课题，怎么记这个字？
．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
简介“泼水节”。
二、初读。．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
．出示词语。
水桶互相湿淋淋幸福。
象脚鼓赛龙舟不肯离去。
西双版纳凤凰傣族吉祥。
用生字词卡片检查认读情况，相机指导。
自读生字词。
说说你在生字的音、形、义上有什么收获？
带读，指读，**车读。
去拼音，齐读词语。
．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
．再指名分段朗读。
练习上下文，说说那些词语的意思你懂了，那些词语的意思你还不懂。
三、初步了解课文大意。
．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
．指名回答。
．齐读课文。
四、说说个自然段的段意。
五、教学生字。
．分析字形。
．指导写字，组词释义。
．生描红，师巡视指导。
六、作业：用各种方法收集傣族、泼水节的相关资料，还可了解其他少数民族的一些风俗和节日。
第二课时。一、复习导入。
．抽读生字卡片。
用部首检字法查“互、水、乐”这三个字。
少数部首难以确定的字，可以查起笔。
．指名分段读课文。
．展示各自收集的资料。
二、新授。学习第1自然段。
．自读课文第1自然段。
要求正确正确、流利、突出重音：凤凰花开、一年一度。
板书：凤凰花开一年一度。
．结合**简介：西双版纳凤凰花。
．“一年一度”是什么意思？“迎来”这个词告诉了我们什么？
．从第1自然段中，你还知道什么？
．请你带着高兴的心情读第1自然段。
学习2自然段。
齐读第2自然段。
说一说这一段一共说了哪几点？
准备---泼水---喜悦。
作了哪些准备？
从人们的准备中，你能体会到什么？
哪个词能看出人们心情迫切？请你找出来。
．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
．生回忆说。
．你也能用“有的---有的---说一句话吗？
．有感情齐读句。
开始泼水了，怎么泼的呢？--读读书，可做做动作。
看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？从图中你看到了什么？
指导读书“开始泼水了---人人脸上笑开了花”部分。
0.指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
你能换一种说法吗？读一读。
1.有感情地齐读第2自然段。
教学第3自然段。
自读第3自然段。
这个自然段中写了一系列的动词，这些动词告诉了我们什么？
看图认识象脚鼓，了解相关资料。
带着欢乐快活的感情朗读第三自然段。
．结合资料你还知道那些少数民族的风俗？
三、有感情地朗读全文，引导背诵课文。
板书设计：0欢乐的泼水节。
清水幸福。迫不及待快乐。
唱歌跳舞放烟火。
教学反思：本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，教学中，我给学生充足的自主学习时间，让学生真正感受到自己是学习的主人。为此，在第二段的学习中中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。
把它找出多读几遍。随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。
例如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。
我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？如从“早早”这个词体会傣族人民盼望过泼水节的那份急切的心情。
整个过程老师始终是跟着学生在学。
练习7首案编写赵美霞。
教学目标：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
认真写好铅笔字。
熟记4个成语和一首古诗词。
学会转述。教学重难点：
学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
学习口语交际。
养成教育训练点：学会倾听，学会转述。
课时安排：两课时。
教学过程：课时。
一、教学题。
审题。指导。
a学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。
b指名读、齐读。
c回答书后问题。
“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？
“阿诗玛”是什么人？
火把节是怎么一回事？
d齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题。
审题。指导。
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点。
生描红临写，师巡视。
三、教学第三题。
教4个成语。
看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事。
齐背成语。四、学古诗词。
自渎、指名读、齐读。
熟悉唐代诗人白居易。
借图理解诗意。
“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。
用自己的话说说诗的意思。
齐读，试着背诵。
你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。
第二课时。一、教学第四题。
审题。指导。
a老师让“你”告诉“李响”一件什么事？
b如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？
c归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。
d学生自由练习转述。
e同桌互说，指名说。
f教师在学生转述时适时点评。
教学反思：这次练习，我把训练重点放在了学用字词句的综合训练和口语交际上，这次的字词句综合训练离学生生活较远，教学时，我主要引导学生通过课后查资料、课堂交流资料突破了这一难点。口语交际---学会转述是读述结合的综合训练。
在教学时我重点引导学生注意两点：1.转告的内容。
2.转述时的人称变化。训练时鼓励学生大胆说话、积极参与力求转述意思正确，语句通顺。
通过这节课的教学，我觉得孩子们的语言表达能力还有欠缺，还需在以后的教学及生活中不断的加强训练。
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