第七组保护环境，爱护动物。
教材分析：本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠边我们的双手来共同描绘。四篇课文围绕“环保”这一专题选材新颖别致，贴近生活，共包括识字7；26、红领巾真好；27、清澈的湖水；28、浅水洼里的小鱼；29、父亲和鸟；语文园地七。
教学目标：1、 学会本单元要求认识的字，认清形、读准音，理解字义；会正确书写本单元要求写的字；
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定课文，积累优美词语；
3、 培养学生保护环境，爱护环境的意识。
教学课时：15——17课时。
识字 7教材简析：
识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。同时也揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容丰富、活泼，节奏感强，适于朗读。
孩子们在老师的启发和引导下，定能从读“拍手歌”的掌声中有所领悟———地球是人类和动物共同的的家园，动物与人类相互依存，从而感受到我们都背负着一个重大责任——保护动物。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
学习重、难点。
1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
学情分析：本课是拍手歌，学生熟悉，容易接受，想信孩子们在教师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，让孩子们唱一唱，演一演，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
教学准备：多**课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、看图认动物，初认部分生字。
1、谈话引入。
师：今天，老师给大家请来了几位可爱的动物朋友，你想认识它们吗？如果你已经认识它们，请你大声地叫出它的名字吧！
2、**课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…..随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字，读动物的名称。对学生不认识的动物，教师指导认识名称。
二、读课文，认读生字。
师：看来同学们都很喜欢动物，这么快就和这些动物交上了朋友，你还想不想认识更多的动物朋友呢？那我们就来做“小小读书郎”，一起从课文里面找找吧。
自读拍手歌，教师课件出示自读要求：
1、边读边画出生字和词语。
2、读准生字的字音。
多种形式认读生字，纠正字音。
师：你能把生字的音读准了吗？你的同桌就是你的学习好伙伴，赶快拿出卡片请你的同桌帮你检查一下吧。
1）同桌互读互检。
师：谁愿意说说你的同桌读得怎么样？指名说一说，从中选出能读准音又会帮助同桌纠正字音的“小老师”。
2）小老师领读。
师：大家看，“小老师”教得多认真呀，他真是老师的好帮手！你们学得怎么样呢？现在老师要来检查了，请你把会读的字大声地念给老师听，好吗？
3）教师检查读。
教师先用生字卡片检查生字的认读情况。按：顺次序读——调乱顺序读——去掉拼音读。
然后利用课件随机出现生字，检查学生是否真正会读生字。读的形式多种多样，如齐读、分小组分男女比赛读等。在读生字时要求带上词语说，如“护—保护的护”。
在检查学生认读的时候，老师悄悄地把部分生字的卡片放到学生的桌子上。
4）师读生找。
师：同学们都很乖，读生字读得这么好，生字宝宝却不像你们那么听话，它们可淘气了，趁老师不注意的时候，它们悄悄地跑到你们的桌子上了，现在老师念着它的名字，请你一个个地把它们送回来，好吗？
5）看口型猜字。
师：老师念着生字宝宝的名字，你能把它们找出来，如果老师不发出字音，只做生字的口型，你能猜出老师说的是谁吗？
6）认读有生字的词语。
师：顽皮的生字宝宝又跑了，它到哪去了呢？它们跑去找朋友一起玩了。你能连它朋友的名字一起叫出来吗？
教师课件演示生字词，出现一个，指名读一个，然后全班读一读。
过渡：读得真好！认好了生字，不管老师用什么样的方式也难不倒你们。我们班的同学是最棒的！让我们一起站起来，伸出大拇指，用响亮的声音对自己说：我是真的很不错！）
3、小组练读课文，检查汇报。
师：现在我们读准了字音、会读了词语，读起课文来就轻松多了。不信就请四人小组一起试一试。
教师课件出示小组读文要求：把课文读通顺。
小组读完后，指名小组汇报读。
师：你觉得他们组读得怎么样？**读得好，**读得不够好？你觉得应该怎样读？请你也来读一读。
三、自主识记生字。
（过渡：这些同学能把课文读得这么好，老师知道他们一定已经把生字牢牢地记住了，没读好的同学也不用灰心，只要你能想办法把生字记住后，也一定能把课文读好。）
1、小组内交流识字方法。
师：你有什么好办法把生字记住呢？请你在小组里说一说。有兴趣的同学还可以把用同样方法记住的字分一分。
2、指名汇报，教师分类贴字。
师：谁愿意把自己知道的或者是向别人学到的好办法说一说？
学生一边汇报，老师一边把用同样方法记住的字贴在一起。
3、引导学生积累词语，练习说句子。
师：大家想出了这么多这么好的记字办法。可是你看，生字宝宝都是自己一个人在这里，多孤单多冷清呀。
如果你能给它们组上不同的词语，找到不同的朋友，它们一定非常开心；要是你能用上这些词语来说一句话，它们就更感谢你了。
指名说词说句，再小组交流，比比谁的词语、句子说得多说得好。
4、趣味游戏，巩固识字。
师：我们都是聪明的孩子。聪明的孩子会认字、会读词语说句子，老师相信聪明的你们也一定能猜谜语，对不对？现在我们就来玩一外猜字谜的游戏。
1）、猜字谜。课件出示谜面：
手里拿着户口本。（护）
美丽的鸟儿飞上了天。（鹂）
山下着火了。（灵）
屋里关着一头老黄牛。（牢）
小女孩欢欢喜喜做游戏。（嬉）
教师出示谜面学生猜，把谜底卡片举起来，指名回答，答对了全班跟着说一遍。
2）、送信。请学生把生字卡片送到相应的**下。
师：这里的几个动物，它们都是乌龟爷爷的好朋友。乌龟爷爷是森林里最有学问的长者了，它在刚刚结束的动物王国猜谜大赛中获得了个冠军，所以它就写了几封信，想把这个好消息告诉它的好朋友们。
可是，它年纪大了，走路又走得慢，这可怎么办呢？你能帮助它把信准确地送到它朋友那里吗？
随机请学生参加到游戏中，举词语卡片的同学站到相应的举**的同学旁。找对后全班读一读。
四、朗读感悟，指导写字。
（过渡：动物们收到了乌龟爷爷的信都非常高兴，它们聚到一块唱起了快乐的拍手歌，让我们也和它们快乐地拍手唱起来，好吗？）
1、快乐读拍手歌。
可以自己拍手读，也可以和伙伴一起读。
2、渗透保护动物的意识。
师：这个拍手歌告诉了我们什么？就像课文里说的：（课件出示）
师：今天我们认识了这么多的动物朋友，你们高兴吗？老师也很高兴。人、动物都有自己的家，动物和人类应该是好朋友，就让动物和我们人类一起快乐、幸福地生活在这美丽的地球上吧！
第二课时。一、复习导入。
1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影：指名读句子，读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物**：学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导：物、鸡、猫。
写生字，小组评价：
5、指导写字“护”和“物”。
师：二二班的小明同学也想为保护动物做点事，他就自己制作了一块宣传牌，上面写上了“保护动物”四个字。（教师出示牌子）你们觉得他写得怎么样哪些字写得好？
哪些写得不好？应该怎么写才好看？
教师引导学生发现生字书写中存在的问题，学生书空练习笔顺，跟着老师的范写描红，注意左右结构字的写法，然后再自己写两个。
指导学生发现生字的共同点和不同点。提出须特别注意的地方。先书空练习再描红，最后才写在田字格里。
6、完成课后的“我会填”。
三、拓展训练。
1、说说应该怎样保护动物？
2、你还知道哪些拍手歌、会编哪些拍手歌？
板书设计：识字 7
保护动物人和动物是朋友。
课后反思：26 红领巾真好。
教材简析：本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第。
一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
学习目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
学习重、难点：
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
学情分析：对于小鸟，学生很熟悉，学生通过朗读，感悟人信爱鸟、护鸟，保护大自然的美好愿望。
教学准备：多**课件。
教学课时：2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前谈话，导入新课：
1、同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：“红领巾”真好。
请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。记住这个字了吗？
理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2、看了课题后，你想知道什么？你有什么问题吗？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们……）
下面你们就带着这些个问题，自己轻声读课文。
二、自读课文，初步感知。
启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？
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