金城小学2012—2013学年度第一学期。
一、教材分析
本单元课文围绕“环保”这一专题，编排了5篇课文和语文园地七。
本组导语告诉我们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。《识字7》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事”。
四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢，插警告牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清澈的湖水”；“浅洼里的小鱼”有该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条条地扔回大海；父亲和鸟是知音，通过看动静，闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况，表现了对鸟儿的关爱。
教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地识到人与动物，人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环境意识植根于学生的心灵。
二、学情分析。
本单元的四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活，学生比较感兴趣。但课文《清澈的湖水》中的1-3段内容理解有些难度，我引导学生利用的插图，**结合，围绕着插图再来品析句子，收到了较好的效果。但是本班学生识记生字的能力有强弱，通过一篇课文的学习使每个学生都记住课文中的十几个生字很难做到。
因此，我创设多种途径，多种形式，让汉字与学生反复见面，加强汉字的巩固，通过从本课中会认过渡到其他环境中也能认识。
三、学习目标
一）知识目标。
1、认识44个生字，会读会写40个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
二）能力目标。
1、借助拼音读准字词的音。
2、借助插图和生活积累，初步理解课文内容。
3、背诵课文。
三）情感目标。
1、培养学生爱鸟护鸟的意识。
2、感受风景的优美，激发学生热爱大自然的感情。
3、培养学生保护环境卫生的意识和自欺欺人控制的能力。
4、进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。
四、教学重点。
1、认识本单元的生字，并能正确，美观地书写40个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
五、教学难点。
1、有感情地朗读课文，体会课文所表过的思想感情。
2、加强美的教育，懂得保护动物保护环境的重要性。
六、教学措施。
一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2、巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
二)阅读教学。
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
三)口语交际教学。
本单元口语交际的话题是“保护有益的小动物”。基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说的越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想处如何保护有益的小动物的具体办法。
教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小辩论会。
七、教学时间的安排：
识字七2课时。
26、“红领巾’真好2课时。
27、清澈的湖水2课时。
28、浅水洼里的小鱼2课时。
29、父亲和鸟2课时。
语文园地七3课时。
八、教学用具的准备：
多**、小黑板、录音机、资料。
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