二年级语文。
七、八单元集体备课。
2011——2012年度第二学期肖玉波）
第七单元。一、教材分析：本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文。
通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往会变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。”教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。
二、教学内容：25课《玲玲的画》，借玲玲修改画作的事阐释了一个“动脑筋将坏事变好事的道理”；文中发生了糟糕的事，爸爸启发玲玲怎样想？26课《蜜蜂引路》，列宁依据对蜜蜂的观察准确地找到养蜂人的家，列宁怎样观察、怎样思考？
带给我们什么启示？27课《寓言两则》两位种田人的想法错在**，带给我们什么启示？28课《丑小鸭》，经历苦难的丑小鸭最终成长为一只漂亮的天鹅，有人说如果他不离家出走，一直在鸭窝里也会长成一只天鹅。
从外形上我们并不否认，但是如果一直在鸭窝里，他能长成一只真正的天鹅吗？──这也是在引导怎样深入看问题、想问题。语文园地七。
三、教学目标。
1．掌握本单元生字新词，加强词语的积累；
2．发展学生的观察、想象等思维品质；
3．进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。
四、教学重难点。
1．联系上下文，理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用；
2．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表来。
五、教学方法。
引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
六、德育渗透。
引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
七、能力训练。
1.增加听写练习。
听写训练的重要性不言而喻，本组一些意味深长的语句，学文后应该安排听写，便于集中精力，提升书写速度，感受句子结构、关注语言表达。
2.加强语言训练。
词语方面：1）感受句中词语的含义和表达效果。例p125,读读想想。随文进行，一石二鸟。
2）体会汉字的“一字多义”。例p130，我的发现。教师可补充几组，辅助孩子体会。
3）积累成语。p131，读读背背，不是一读而过，要大致理解意思。以组呈现，有助于形成画面，理解含义。
如“同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜”，给孩子以“团结就是力量”的整体感受。
阅读和表达：
1）学讲故事。两则寓言故事情节简单、寓意深刻，要组织孩子练习讲，既明道理又练表达。讲故事时要帮助孩子梳理线索，可提供关键词语辅助讲好。
2）捕捉信息、梳理要点。如阅读后，画出列宁找养蜂人的路线图，训练学生提取要点信息的能力。
3）把语段读厚。
像放慢镜头一样，把语段呈现的画面定格、放大，加深体验。
例如“丑小鸭感到非常孤单”，怎样的经历是孤单？我们帮助孩子把“孤单”具化，哥哥姐姐不喜欢丑小鸭，当他们在水塘嬉戏时，丑小鸭躲在哪；养鸭的小姑娘讨厌丑小鸭，当她来放鸭食时，丑小鸭又躲在哪；当远远地看到公鸡走来时，丑小鸭又怎样？把语段读厚，把镜头放慢，也就读懂了主人公的境遇，体验自然就深刻了。
3.口语交际──陌生人来访，我该怎么办？
分四部分内容：
一、先将图意转换为流畅的表达，讲清故事的发生；
二、讨论“我的做法”。教师的引导应不脱离“怎样自我保护又不冷待客人”，引导孩子讨论出合适的做法。
三、合作表演整个故事，模拟真实的交际情境。
四、连起来讲故事。讲清故事的发生、经过、推想故事结果。
4.写话。p132，内容是画图写话。要求比较高，可能一部分孩子难以实现。可以对画图降低要求，防止画图畏难而影响了写话表达。
建议选取一些有生活气息的图画勾起孩子的回忆，如《父与子》的生活漫画，让孩子通过图画与自己的生活链接，打开写的思路。也可以写童话，写想象。重点是清楚、完整的表达。
第八单元。一、教材分析：本组教材是以走进科学世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。
本组的生字多而偏难，教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师也要融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读，感悟，培养学科学，爱科学，发现科学的情趣。如学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导学生们去摘星星；学习《阿德的梦》，可以和孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子一起做做美梦，再一起畅谈美梦。
二、教学内容：29、数星星的孩子30、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭绝32、阿德的故事语文园地八。
三、教学目标。
1、引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理。
2、领略正义和智慧的无穷力量。
3、对学生进行民族团结的教育，使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
四、教学重难点。
1、体会故事蕴含的哲理和情感。
2、学习简要概括故事的内容。
3、进一步激发读书的兴趣。
五、教学方法。
引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
六、德育渗透。
体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。
七、能力训练。
1．继续关注段的教学，培养概括能力。
概括能力需要在长期的实践中练习。要注意方法的引导，如，问题回答式概括（起因、经过、结果）抓关键词概括、分句提炼等，授之以渔，孩子才能自己捕鱼。
例如《恐龙的灭绝》，文章介绍了几种恐龙灭绝的说法，特别适合采用问题回答式概括。即起因、经过、结果？“因为地球寒冷，恐龙耐不住严寒而灭绝、“因为太阳被遮挡，食物减少，恐龙逐渐灭绝”引导学生把一段话读成一句话，这是很重要的的阅读能力。
有些段落的叙述很有层次，如《数星星的孩子》中爷爷说的话，可以让孩子分层说说爷爷的每句话是什么意思，要点就很清晰了。要用好文本进行训练。
2．跳出课文，启迪思考。
学文后，跳出课文，让孩子来想一想，他们为什么能这样想？
如，爱迪生是怎样想到办法的？
人类对于“恐龙灭绝的说法”是从哪些角度着手思考的？（生物繁衍的需要──温度、食物、生存环境）
阿德的梦想世界源于什么？（源于生活的理想和创造）
让孩子也来说说自己心中的未来世界。
这样的跳出课文再思考，利于孩子学习怎样思考。
3.实践已掌握的阅读方法。
两年来的学习，孩子已经掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力。如边读边想象、圈点批划、连前想后、默读思考、阅读捕捉信息等等，要在阅读时引导自觉使用，逐渐形成习惯。每节课始终要想着为孩子的语文素养奠基，可以练什么，怎么练，目标是否达成，一节课究竟给孩子留下什么？
想着这些的时候，就会自觉的引导孩子历练。
4.口语交际──身边的科学（分4步）
搜集：每人搜集3条科学小知识（生活中发现、提问、查阅）；
记录：用简洁的语言记录下来；
交流：同自己的话大方自然的介绍科学知识，不要照本宣科；
谈谈启示和收获。
5.写话──写收获、写打算。
成长中的收获可以很多方面：学习、生活、交往友爱等。
要帮助孩子梳理，盘点成长也在收获感动，同时也在发现不足，引导孩子积极发现自己的闪光点，留下成长的足迹，最好选定一个方面重点梳理回顾，不要面面俱到，写成流水账。
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