二年级上册第六组“听，爱的声音”教学设计。
河津市第二实验小学许小丽。
一、教材分析。
本组教材是围绕“听，爱的声音”这个专题，安排了22篇文章，其中识字1篇，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式。经典诵读》诗文9篇。 本组文章可对学生进**感教育，实现情感陶冶，培养美好情操。
学习时可以引导学生反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟文本，感知生活，获得美好的人生体验。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，通过读、想、说等方法，完成22篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“听，爱的声音”这一主题的领悟与理解。
三、教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第三册第六单元课文：《识字6》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》。
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《我的心愿》、《探望》、《忧虑》、《我要画什么》、《**里传来的暖气》、《小兔子落水了》、《父母心》、《葡萄树》。
3.《主题式·经典诵读》诗文9篇：《美丽的愿望》、《给仙人的信》、《让太阳长上翅膀》、《河两岸的大山》、《友谊歌》、《写信》、《爱是什么》、《小树》、《感谢》。
五、教学目标。
一主”目标：
1. 会认52个生字，会写47个生字。
2．引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，背诵相关篇章、段落。
3．懂得关爱他人、关爱环境、关爱家乡，珍惜友谊。
4.有写日记的兴趣，并按日记格式学写小日记。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生关爱他人的情感。
六、教学重点、难点。
让学生进一步感受关爱，学会关爱他人。
14课时教学设计流程（参考）
第一课时。教学内容：单元导读，本单元相关课文。
教学目标。1.读、背单元导读；
2.自主阅读本单元课文，初步感受关爱。
3.诵读相关文章，初步感受关爱。
第一课时。一、导入。
出示单元导读：路边已经开满鲜花，盲人叔叔正扶着花儿回家。我已飞到老师的梦中，对她说着悄悄话。我想让自己变大，做一回妈妈的妈妈，给她布娃娃，玩玩过家家。
二、自由朗读单元导读，读通顺。
三、师生合作读。
四、以填空的形式出示，帮助学生背诵。
路边已经盲人叔叔正我已飞到对她说着我想让做一回妈妈的妈妈，给她 ，玩玩。
五、同桌互相检查背诵。
六、自由朗读本单元课文：《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》，初步感受关爱。
第。二、三课时。
教学内容：《识字6》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》。
教学目标。1.识字写字；
2.正确流利朗读课文，感知词语的反义关系；
3.陶冶情操，培养关爱他人的情感；
4.感知关爱，积累诗文。
第二课时。一、复习回顾诵读单元小诗（**背景**《爱的奉献》）
导语。师：伴随着这首《爱的奉献》让我们一起诵读《爱的赞歌》。
师生合作读。
老师：爱，是阳光。
学生：爱是普照大地的阳光。
男生：没有它。
女生：大地就没有温暖。
老师：爱，是明灯。
学生：爱是照亮心灵的明灯。
女生：没有它。
男生：心灵将是黑暗一片。
二、爱心识字晋级。
师：“多么优美动听的诵读呀！从我们的诵读声中，我感受到大家内心涌动的爱。现在有一群走失的字宝宝需要我们的帮助送它们回家。你们愿意帮助它们吗？”
生：“愿意”
师：“请拿出走失的生字宝宝名单吧，你认识哪些生字宝宝就用圆圈圈起来，如果你认识20个或少于20个生字宝宝，你的爱心指数为一星。如果你认识21-35个生字宝宝，你的爱心指数为二星。
如果你认识36-46个生字宝宝，你的爱心指数就是三星”。
生：（初步识字）
师：（统计爱心指数达标人数。）
师：“达到一星二星的同学就要注意了，只有学习更多的文化知识才能帮助更多的人，你们说是吗？”
生：“是”师：“相信通过下面的学习你们的爱心指数一定会升级的。”
三、随文识字。
师：“看，在大家的帮助下，这些字宝宝都回家了，让我们一起再去看看它们吧！刚才有不认识这些字宝宝的同学，在这里要特别关注他们啦！”
1、《识字六》
师：“人间有善恶之分，有美丑之别，让我们一起欣赏对子歌。”
师生合作读。
师：美对丑爱对恨真诚对虚假冷漠对热忱雪中送炭见真情助人为乐献爱心。
女生：贫对富男生：冷对暖女生：饥寒对温饱男生：索取对奉献合读：人人献出一点爱人间永远是春天。师：“在刚才的对子歌中你们发现了什么？”
美——丑。爱——恨。
真诚——虚假。
冷漠——热忱贫——富
冷——暖。饥寒——温饱。
索取——奉献师：“多好呢！人人献出一点爱，人间永远是春天？”
2、《窗前的气球》（在改编文中识字）
师：“老师为孤独一人躺在病床上的科利亚写了一首小诗，希望他早日**回家。你们愿不愿意一起读给科利亚听呢？”
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
拴个气球逗逗你，祝你**早回家。
3、《假如》（师问生答文中识字）
师：“从大家的朗读中我感受到了大家对科利亚的关爱，他一定会早日**的。马良也是一个有爱心的人，他用他的神笔做了很多很多的好事，看。”
师：马良的神笔能让---
生：小树在寒冷的北风里，不缩着身子。
师：马良的神笔能让---
生：鸟妈妈不用去遥远的地方寻食。
师：马良的神笔能让---
生：小鸟不再苦苦等待，饿得哭泣。
师：马良的神笔能让---
生：西西拥有健康的身体，在操场上奔跑，在草地上游戏。
4、《日记两则》（分享展示读）
师：让我们走出童话，回到现实，在我们身边有一位妈妈，她是这样帮助一个山区孩子的。
师：大家先默读，然后老师请5位同学展示给大家读。
昨天晚上，我做了一个梦，梦见我穿着白纱裙，同学们都投来羡慕的眼光。
妈妈下班了，手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》。妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是留给阿英妹妹的。
阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。
她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。
5、《古诗两首》（在古诗诵读中识字）
师：多么有爱心的妈妈呀！让我们穿越唐朝去看看古代的人们是怎样表达爱的。
师：领读《回乡偶书》
回乡偶书》唐代诗人-贺知章。
少小 / 离家 / 老大回，乡音 / 无改 / 鬓毛衰。儿童 / 相见 / 不相识，笑问 / 客从 / 何处来。
学生男女赛读《赠汪伦》
赠汪伦》唐代诗人—李白李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花潭／水／深千尺，不及／汪伦／送我情。
6、游戏巩固识字。
师：爱家乡、爱朋友，真是人间处处都是爱。让我们伴随着爱的乐曲一起做个游戏，一起放松一下。（老师抽取卡片学生回答）
词卡内容：略。
四、二次认读爱心升级。
师：通过刚才的学习，我们对这些字宝宝有了进一步的认识，同学们请再次拿出爱心晋级卡，看看你们的爱心升级了吗？再认一认，圈一圈。（老师统计爱心达标情况）
五、写字。师：在刚才的学习中，我感受到了大家满满的、爱的能量，那么接下来，看看大家能不能给予字宝宝美丽的外形呢？
1．结合范写，观察字形。
2．书空，描红，临写。
3．展示，评议，提高。
师：让我们一起写一写吧！
暖食）六、板书。
七、扩展活动。
收集反义词，试着组成几句对子。
第三课时。一、诵读《主题阅读》中的《我的心愿》、《葡萄树》
1．打开主题阅读中的第55页，自由朗读41课：我的心愿。
要求：读通顺，生字读准字音，用波浪线标出好词语和好句子，比如：我们需要安宁，世界需要和平，和平是一支温馨的歌。
2．自由读《葡萄树》，可以分角色朗读课文，通过朗读，知道欢乐的滋味如果要充分体会，就必须分享才行。
二、诵读《经典诵读》中《美丽的愿望》、《写信》。
要求：将诗歌读通顺，借助于拼音读准字音，用波浪线标出好词语好句子。通过朗读，我们知道花草树木的愿望是向着太阳生长，鸟兽虫鱼的愿望是在天地间穿行，小朋友们的愿望是用勤劳的双手描绘五彩的新世界。
第。四、五课时。
教学内容：《窗前的气球》、《探望》、《**里传来的暖气》、《友谊歌》、《河两岸的大山》
教学目标：1.识字写字；
2.正确、流利、有感情朗读，体会同学间的真挚感情，懂得珍惜友情；
3．进一步感受师生间、朋友间的情谊；
4．积累诗文。
第四课时。一、导入新课。
1．小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
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