主备人：程加荣。
21《画家和牧童》
教学目标】１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点】识字写字，**结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
教学准备：1、课件。
2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。
教学课时。两课时。
教学过程。第一课时。
1、激趣启思。
１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：戴嵩和牧童）
２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
４、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？
（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、初读课文，学习生字词语。
、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：
注：字谜──黑土。
动作识字──戴拱翘抹。
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
５、参加“登山夺红旗”游戏，勇敢的孩子们谁能最快登上山顶？
（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。）
６、写字：抹、挤、拱、批评、决。
⑴观察体会：这几个字有什么特点？
⑵教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
２、听录音读课文，思考：课文讲了一件什么事？
⑴出示概括文章的句子，指名填空。
⑵结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。
（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。）
３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文。
一、二自然段。
⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
（追问：你为什么这样读？）
⑵重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。）
⑶师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。）
四、总结思考。
大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再研究。
第二课时。一、旧知导入。
１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，**车读生字。
２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。
二学习课文 ：
１、复习第二自然段：
（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。教师边有意识的范读边点击鼠标，使“一会儿”、“很快”变红）
师：小朋友，这句话中“一会儿”说明什么？
生：“一会儿”说明画家动作很快。
生：“一会儿”还说明画家技艺高超。
师：“一会儿”在这句话中可以读得怎样？
生：读得稍快一些。
（学生自由练读这句话。）
（指名读，以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）
（全班齐读）
师：“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，你们接着往下读一读吧。
（学生自由朗读。
三、四自然段。）
（通过对关键词语“一会儿”的品读、感悟，了解大画家戴嵩画画的技艺高超，为下文故事的发展埋下伏笔。）
用“一会儿、、、一会儿、、、练习说句子。
２、学习第。
三、四自然段：
师：谁来读读商人说的话？
（指名读。）
师：商人称赞戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。
师：听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！
（引导学生标画“称赞”）
师：谁来读读教书先生的话？
（指名读。）
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读出了赞扬的语气。
师：听你读后，大家感觉到这幅画真的画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！
（引导学生标画“赞扬”）
师：你从画下来的这两个词中发现了什么？
生：它们的意思很相近，都有赞扬的意思。
师：读读课文，你们还能找出和它们意思相近的词吗？
生：夸赞。师：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。
（在阅读教学中注重语言文字的训练，不但进行了近义词的练习，还通过感情朗读理解了三个近义词：称赞、赞扬、夸赞，进行了词语的积累。）
师：课文上说“纷纷夸赞”，都有哪些人在夸赞呢？
生：有戴嵩的朋友。
生：有戴嵩的家人。
生：还有很多过路的人。
师：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？
生：我是过路的人，我会说：好，好，真是好画呀！
生：我是戴嵩的家人，我会说：瞧我们家老爷的画，真是绝世之作呀！
生：我是戴嵩的朋友，我会说：这么好的画，我要花大价钱把它买下来。
师：现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。
准备好了吗？现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。
师：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊。看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！
教师板书：了不起）
（对关键词语“纷纷夸赞”的理解不是进行简单的口头传授，而是设置一定的情境：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？
让学生在模拟的情境中亲身体验，感知词语的意思。同时还训练了学生的想象能力。）
３、学习第。
五、六自然段：
师：可是就在这时，（出示插图）你看到了什么？想到了什么？
生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！”
师：你观察的真仔细！想象力真丰富！
师：是呀，就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊着“画错啦！”，这声音就好象炸雷一样，这说明什么？
生：说明声音很大。
生：还说明大家听到这样的声音感到很吃惊。
师：谁愿意学着牧童的样子喊一喊？
师：你真是个会读书的孩子。人们都在那儿夸赞他，你这样一喊，我们都惊呆了，真像炸雷一样！
师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？
生：人们都呆住了。
师：你又想到了什么？
生：这个孩子真大胆，竟然敢向大画家提意见。
生：这个小牧童，小小年纪你懂得什么。
师：这时，戴嵩又是怎么说，怎么做的呢？
（同桌分角色练读戴嵩和牧童的对话，可边读边配上动作）
（指名分角色读对话。）
师：你想对大画家戴嵩说什么？
生：您真谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
生：您以后可要仔细观察，不要再画错了。
师：这时，你想对牧童说什么？
生：你可真细心，连两牛相斗的情形都观察得这么清楚。
生：你可真大胆，敢向大画家提意见。
师：一个著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！（教师板书：
虚心）他真是个了不起的大画家。别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！（教师板书：
敢提意见）从这儿我们也可以看出他也是一个了不起的小牧童！
（通过对画家和牧童语言的品读，体会人物的优秀品质，突出本课的重点。课堂问题设计精巧：你想对戴嵩说什么？
你想对牧童说什么？代替了旧课堂中的直接发问：他们有哪些优秀品质？
）师：我们快来看看戴嵩的《斗牛图》，看看是不是像牧童说的那样，画错了。
（学生边看边发表意见。）
师：戴嵩虚心接受别人的意见，哪怕是一个小牧童的意见也是如此，再加上他刻苦练习，终于成为了我国古代一位著名的画家。
、学习第一自然段：
师：（出示第一自然段）谁来夸夸他？
（指名读第一自然段）
师：他的画一挂出来，就有那么多人欣赏呀，谁再来读读？
（指名读）师：我们一起夸夸他吧。
（齐读）四、回归整体，拓展延伸。
师：现在你觉得课题这样写还合适吗？为什么？
生：应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。
生：我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。
师：现在有两种意见，我该听谁的呢？
生：老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。
师：谢谢你的建议，你们同意吗？
生：（齐说）同意。
（教师改写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
师：今天我们这节课认识了两个了不起的人：画家和牧童，他们的勇敢、虚心都值得我们学习。戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名，我们一块来看看吧。
（配乐欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》）
师：同学们下课后，可以通过多种方法搜集资料，看看还有哪些像他们这样了不起的人，在他们身上又有哪些有趣的故事。
板书设计】画家和牧童。
虚心敢提意见。
了不起。22.我为你骄傲。
教学目标。1、学认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。
4、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。
5、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。
教学重点、难点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。
课前准备：多**课件生字卡片。
教学课时两课时
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