人教版语文二年级(上)第七单元集体备课。
教学课时：识字7》2课时《“红领巾”真好》2课时《清澈的湖水》2课时《浅水洼里的小鱼》2课时《父亲和鸟》2课时语文园地七5课时。
一、教材分析：
本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是都事。四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。二、教学目标：
1.学会本单元要求会认会写的生字，并学会组词、造句。
2.准确熟练的朗读课文，背诵红领巾真好等要求会背的课文。3.体会环境对我们的影响，树立保护环境的意识，争做环保小卫士。
4.动物是我们的朋友，有爱鸟的意识。5.学会积累课文中的优秀词语。三、教学重、难点：
1.本单元要求会认会写的生字。
2.有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景优美和小洁心灵的美好。
4.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
5.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
四、克服重难点的措施：
1、《识字7》先在初读拍手歌的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。
2、《“红领巾”真好》要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
3、《清澈的湖水》抓重点、析对比、明线索、攻关建，就达到了理解课文的目的。
4、《浅水洼里的小鱼》要引导学生重点读好小男孩的话，演。
好小男孩的一系列的动作。以表现小男孩救小鱼的坚决和专注。
5、《父亲和鸟》这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对小鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。五、教学课时：
识字7》2课时《“红领巾”真好》2课时《清澈的湖水》2课时《浅水洼里的小鱼》2课时《父亲和鸟》2课时语文园地七5课时。
浅水洼里的小鱼》教学设计。
第二课时。教学过程：
一、激情描述，导入新知。
师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退。
去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。
上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的**来说说看。再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。）
水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？生交流。
二、领悟词句，感情朗读，情感升华。
1．现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，读了这段课文，你有什么感受？
学生说感受：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，很难过……特别引导学生注意“可怜”这个词。）
2．小朋友才读了一遍课文，就有这么多感受，你们很会读书。
3．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（学生找文中的句子）很好！老师也找到了这几个句子，谁来读第一句话？（它们被困到水洼里，回不了大海了。）
4．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……）5．那你就带着这样的语气给大家朗读。
6．小朋友，读读第二句话，看看你又能读懂什么？（我觉得被困在水洼里的小鱼有很多。）
7．被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”）
8．你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。在后面的学习中，看谁会主动运用这种方法来读书。
好，谁能读出来？（生读）9．同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？
能给这个“蒸”字来找个朋友吗？（蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽……）
10．是呀，大家再来看一看这个字的下面有──（课件：四点底变红）你们可知道，这四点底是从火变来的。（课件把四点底变成火）
11．太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？
（热）12．真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。
（**想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？13．大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景）
14．你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会。
说什么呢？15．小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读；个别配乐朗读）
16．此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？
17．这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。（学生读句子）
18．谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）19．扔到**去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）
20．一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？
三、创设情景，让学生与文本对话。
教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。设计问题如下：
1．小男孩，你怎么走得这么慢呀？2．你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？
3．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？
4．男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？5．你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？
6．你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。
7．小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？……
1．小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你说，还有在乎小鱼？
2．你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎……都在乎小鱼的什么呀？
3．正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。一起读这段话。（生自读）4．读了这段话，你们还有什么不懂的问题吗？
学生提出两个问题：“为什么都在乎？“叨念”是什么意思？”教师组织其他同学帮助解答。）
师：在这段话中，老师也有个不明白的问题，“…表示什么意思？
四、出示句子填空，训练学生的理解、表达。
1．小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？
出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼2．再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？
出示句子：这条这条也还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼想回大海、想活着、是小生命……）
3．正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！
（****资料）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。
4．同学们，如果我们遇到了需要帮助的小鱼儿，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的小鱼卡上吧，并把小鱼卡贴到黑板上来。
我在黑板上用蓝色粉笔勾勒出大海的模样，让他们把自己救助的小鱼放归大海。）五、板书设计。
浅水洼里的小鱼。
简笔画大海鱼）
二年级语文上册第七单元集体备课
金城小学2012 2013学年度第一学期。一 教材分析 本单元课文围绕 环保 这一专题，编排了5篇课文和语文园地七。本组导语告诉我们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。识字7 是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们 人和动物是朋友，保护动物...
小学语文二年级第七单元集体备课教学设计
人教版语文二年级 上 第七单元集体备课。教学课时 识字7 2课时 红领巾 真好 2课时 清澈的湖水 2课时 浅水洼里的小鱼 2课时 父亲和鸟 2课时语文园地七5课时。一 教材分析 本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，...
二年级上册第七单元集体备课
人教版小学数学二年级上册第七单元集体备课。设计思想。指导思想 数学课程标准指出 要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学要紧密联系学生的生活环境和实际。从学生的经验和已有的知识出发，让学生从亲身体验中有所思考 有所发现 有所感悟。理论依据 利用儿童学习数学的心理规律。使学生在扎实 双基 的同时...