除法的初步认识第一课时平均分。
张家界市慈利县龙潭河镇中心完小杨黎明。
教学目标：1、知识与技能：
让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。③培养学生**意识和解决问题的能力。
2、过程与方法：经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。
3、情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探索成功的喜悦。
教学重、难点：
重点：理解“平均分”的意义。
难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学准备：ppt、卡片教学过程：
一、创设情境，感受平均分。
1、出示课件，给学生讲猴妈妈分桃的故事。
有一天猴妈妈去山上摘了8个桃子，分给了4个孩子，这时老三老四大哭起来，一直嚷嚷不公平不公平，猴妈妈急坏了，可又不知道怎么办，你知道老三。
老四为什么哭吗？你们能帮猴妈妈想想办法吗？（课件展示猴妈妈分桃的过程）2、观察发现问题。
1）请同学们观察猴妈妈分桃的过程，你发现了什么？
生分析讨论得出：因为老大老二每人分到三个，老三老四每人只分到一个，所以他们才哭，因为他们觉得不公平。
2）如果你是猴妈妈，你该怎么去分桃子呢？①学生小组交流，讨论，并汇报。②讨论得出：四个兄弟要分的一样多。③小组讨论，交流学生自己的想法，并汇报。
一个一个得分，每个猴子刚好分两个，这样他们的桃子数就一样了。③课件展示：分的一样多，一个一个得分，刚好每个猴子两个。3、出示课题。
1）师：从观察中，我们发现，每个猴子分的不一样时，他们哭丧着脸。现在给每个猴子分的一样多，他们一下子就变开心了，那你们能给这种方法取个名字吗？
学生举手回答）
2）同学们取得名称都很好，在数学上，我们把这种每份分的同样多的方法叫做“平均分”
板书课题）课件展示：每份分得同样多，叫平均分。）
设计意图】：让学生在动画故事的情境中自主发现平均分，尊重学生学习的自主性、创造性。教师引导学生积极思考，通过问题的引申，帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分。
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（课件同步展示）
1）讨论分配方案。
教师发给每个小组事先准备好的橘子卡片。
2）各小组动手分一分，交流讨论。（3）学生汇报分法。（教师课件展示三种分法）方法一：一个一个的分。方法二：每份先分两个。方法三：每份分三个。
4）你喜欢哪种分法？为什么？学生汇报。
2、教材第14页“做一做”，把12瓶矿泉水平均分成3份。（课件同步展示）独立完成，自己动手分一分，并汇报。
设计意图】：学生资助探索体验分法的多样化，教学开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分。
1、（课件出示）5只小猴分20颗桃子，怎么分才让5只小猴都开心。（1）学生先独立完成，然后小组交流讨论，再汇报。（2）老师课件展示分桃过程。2、我来当法官。
1）出示课件**，学生判断**内容哪种是平均分，哪种不是平均分。（2）独立思考，点名汇报。3、分一分，说一说。
1）出示课件**，有8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。
学生思考，在草稿本上画一画，分一分，和同桌说一说。②学生汇报，课件展示。
2）有8枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。①指名说一说，教师课件展示分一分的过程。4、我来帮帮它。
1）课件展示：松鼠哥哥有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给。
几只松鼠？学生独立完成，课件演示。5、列举生活中平均分的实例。（1）学生列举生活中的实例。
设计意图】：用二年级学生更能接受的动画形式从多方面加深学生对平均分的认识，开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习除法打下好的基础。
四、体验成功，回味平均分。学了这节课，你有什么想法和收获？
设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维能力和创造能力。
2019二年级下册数学平均分练习
姓名。看图回答问题。一共有 个平三角形，平均分成 份，每份是 只。2 下面哪一 不是平均分？请在正确答案的 里打 abc 每 个颗星分成一份，共可以分成 份。6 圈一圈，分一分。把8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分 个。把8个桃子平均分给 只小猴，每只小猴分 个。把 个苹果，平均分成2份，每份 个...
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