二年级数学下册《平均分》教学设计。
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人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
教学目标】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重、难点】
了解平均分的概念，具体操作平均分。
教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
教学过程】一、创设情境，体会平均分。
1．师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）
2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）
师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？
生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）
师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？
出示图3。（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）
师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）
小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？
出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有。
5块糖放在一起）
你们想说什么呢？
3．教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第。
13页例1），你们认为老师分得怎么样？
不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）
这样的。分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？
学生取名：平分、公平分、平等分……）
在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
4．巩固练习。
第13页“做一做”。
二、引导**，操作平均分。1．引导。
师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。（学生拿出学具）
2．数一数。
师：有多少个小碗？
3．说一说。
师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成5份）
4．分一分。
师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在5个小碗里。
5．小组展示不同分法。
1）1个1个地分；
2）2个2个地分；
3）3个3个地分。
6．师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？
三、解决实际问题，应用平均分。
1．师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。（送铅笔）
学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？
要求学生想出解决的办法。（先数数有12枝铅笔，再平均分给4个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。
2．练习三第2题。另两种分法错在**？
3．开放练习。
师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出3个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）
老师的问题是：这12个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？
分组上台展示不同答案。
4．生活中的平均分。
师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？
四、总结。师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？
设计说明】义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》中“平均分”的教学内容与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生**“平均分”的方法。
二年级《平均分》教学设计
教学内容 青岛版小学数学第三册第五单元 森林里的故事 第一个信息窗的内容，本节课学习第48 49页的第。一 第二和第三个个红点。教学目标 1 使学生经历分物体的过程，初步感知 平均分 的过程，体验 平均分 的含义。2 通过动手实践 小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思...
二年级数学平均分教学反思
2 注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如 把15支粉笔 15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我...
二年级数学下册平均分人教版教案设计
教学内容 人教版二年级数学第12 14页例1 例2，练习三的1 3题。教学目标 1.让学生在具体情境中知道 平均分 的含义，初步了解平均分的方法。2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3.培养学生的学习兴趣及观察 比较 分析 概括的能力。向学生渗透朴素的人人平...