识字3 “贝”的故事。
教学目标。知识与能力。
1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
过程与方法。
1．读写结合，结合多**展现丰富的内容，调动学习兴趣。通过朗读引导学生感悟课文内容，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观。
引导学生了解汉语言文字和中华文化的博大精深，激发对汉字的热爱之情。
重点难点。教学重点。
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
教学难点。了解“贝”字的起源和字形字义的特点，体会汉字字义与其偏旁的关系。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课，揭示课题。
1．新课导入：(出示大海退潮时的情景)同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么呢？
2．揭示课题：(出示贝壳**，简单介绍)贝壳，就是海边常见的一种物品，你喜欢它们吗？它们各式各样，还有着各自的故事。让我们一起走进课文，听听“贝”的故事。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文。正确领读“甲骨”“贝壳”“饰品”“损坏”“赚”“赔”等字词。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。可以结合**，出示带生字的词语，让学生认读字词；或将类似的生字合并对比学习等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：贝”字横折的折写得稍重一些，撇在竖中线上起笔。
甲”字“日”写得略扁，竖要挺直地写在竖中线上。
骨”字下面“月”的撇变为竖。
钱”字右边除斜钩外是两横一撇一点。
与”字第二笔是竖折折钩，末横稍长。
财”字左边的“贝”瘦长，点稍小。
关”字上面不要写成“八”，“天”的第一横稍短。
易错提示：壳”字上面是“士”，上横长下横短。
骨”字上部里面的横折不要忘写。
币”字第一笔是平撇，不要写得太斜。
3)读音指导。
多音字：漂[piào：漂亮\\\piǎo：
漂白\\\piāo：漂流\\end}\ight. 'altimg':
w': 130', h': 114', eqmath':
b\\lc\\]
形近字：贝(bèi)贝壳\u3000分贝\\\见(jiàn)看见\u3000一针见血\\end}\ight. 'altimg':
w': 250', h': 78', eqmath':
b\\lc\\]
壳(ké)壳子\u3000龟壳\\\亮(liàng)明亮\u3000高风亮节\\end}\ight. 'altimg': w':
262', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
甲(jiǎ)指甲\u3000片甲不留\\\申(shēn)申请\u3000三令五申\\end}\ight. 'altimg': w':
258', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
骨(gǔ)骨头\u3000刻骨铭心\\\滑(huá)光滑\u3000油嘴滑舌\\end}\ight. 'altimg': w':
248', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
钱(qián)金钱\u3000值钱\\\线(xiàn)线条\u3000穿针引线\\end}\ight. 'altimg': w':
254', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
币(bì)钱币\u3000纸币\\\巾(jīn)围巾\u3000丝巾\\end}\ight. 'altimg': w':
201', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
与(yǔ)与人为善\\\写(xiě)写字\u3000轻描淡写\\end}\ight. 'altimg': w':
242', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
财(cái)财宝\u3000家财万贯\\\材(cái)材料\u3000大材小用\\end}\ight. 'altimg': w':
241', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
关(guān)关于\u3000无关痛痒\\\天(tiān)白天\u3000天马行空\\end}\ight. 'altimg': w':
260', h': 78', eqmath': b\\lc\\]
4)归类识字。
比较字形：田(田地)—由(由于)—甲(指甲) 品—晶巾—币。
同偏旁识记：
财、赚、赔、购。
三、通读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？
明确：课文有2个自然段，讲了甲骨文中的“贝”字由贝壳而来，并且人们用对贝壳的不同想象赋予了“贝”字不同的含义，因此用“贝”作偏旁的字常与钱财有关。
2．初读课文后，你感受到了什么？
明确：(自由发言，如感受到了汉语言文字的博大精深等。)
四、课文研读，突破重难。
1．读一读第1自然段，说说在甲骨文中，“贝”字的样子像什么。
明确：这一段介绍的就是贝字的起源。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2．读一读第2自然段，同学之间交流一下：贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？
明确：贝壳珍贵、漂亮。在古代，人们把它们当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。
3．用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？你怎么知道的呢？
明确：用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，这是因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，古人便把贝壳当作钱币。
4．文中举了哪些用“贝”作偏旁的字？你怎么理解课文中说这些字与钱财有关？
明确：赚：商品买卖中获得利润/获得金钱多(赚钱)。
赔：商品买卖中损失本钱，与“赚”相对(赔本买卖)。购：
用金钱参与交易买卖，换取自己需要的商品(购物)。贫：跟“富”相对，没有钱或拥有的钱很少(贫穷)。
货：买卖商品时使用的钱币(货币)，用钱币换取的物品(货物)。
知识拓展：学过本文，我们知道“贝”作偏旁的字多与钱财有关，你还能发现其他偏旁的字有什么特点吗？
如：许多木字旁的字都和树木有关，比如“材、桂、林”等；
许多心字底的字都和心理活动有关，比如“恩、感、想”等。
五、课堂小结，效果强化。
我们通过学习“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容认识了形声字的规律，感受到了中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
六、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架。
“贝”的\\\故事\\end', altimg': w': 71', h':
56', eqmath': a\\vs4\\al(“贝”的，故事)'}贝”字的起源：甲骨文\\\贝壳\\left\\饰品\\\钱币\\end}\ight.
\贝字旁的字：与钱财有关\\end}\ight\\}altimg': w':
256', h': 163', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(“贝”字的起源：
甲骨文，贝壳\\b\\lc\\]汉字真\\\有趣\\end', altimg': w': 72', h':
56', eqmath': a\\vs4\\al(汉字真，有趣)'}
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