“贝” 的故事。
“贝” 的故事。
一些生活在水里的动物，用贝壳①保护自己的身体。甲(jiǎ)骨ɡú)文②中的“贝”字，画的就是贝类(lèi)的两扇壳张开的样子③。
段导读：写“贝”字产生的原因。
古时候，人们觉得贝壳很漂(piāo)亮④,很珍(zhēn)贵⑤,喜欢把它们当作饰(shì)品(pǐn)戴在身上。而且贝壳可以⑥随(suí)身携(xié)带，不容易(yì)损(sǔn)坏⑦,于是古人还把贝壳当作钱币(bì)⑧所以，用“贝”做偏旁的字大多与钱财(cái)⑨有关⑩,比如“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(ɡòu)、贫(pín)、货(huò)”
段导读：写“贝”字旁的含义。
1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源，“贝”的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
生字卡片、多**课件。
有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
朗读课文(课件出示要求)
要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。
朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
老师范读。指名读。
齐读。师点评。
1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生：颜色很美丽。
生：贝壳看上去很坚硬。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。
生：把它画下来。
师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？
生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。
师：为什么喜欢它们？
生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
师：除此之外，贝壳还有什么特点？
生：可以随身携带，不容易损坏。
师：因为贝壳有这么多的优点，所以，古人还把它当作钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如，“赚、赔、购”等。
师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲。提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例子。
总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义。在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。
本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让学生知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，教师可以讲解仓颉造字的故事，吸引学生关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。
1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。
2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
生字卡片、多**课件。
1.调动学生的生活积累识字。
币：结合“人民币”来认识“币”字。
贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
2.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
1)桂林山水甲天下。
2)“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
3)财钱如粪土，仁义值千金。
4)而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。
4.写字指导。
1)巩固字音、字形。
相近的字：才-财、怀-坏、浅-钱、甲-由、币-巾。
2)观察发现。
难写的字：“骨、钱”。
3)重点讲解。
骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成两笔。
钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写得正一些，这样写出的字就美观些。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。
汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。
1.在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休、日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日”是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
2.讲故事的目的是懂得汉字的**和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实地辅导和练习。
识字3.“贝”的故事。
贝壳。珍贵、漂亮。
随身携带、不易损坏。
作偏旁与钱财有关。
1.教学精彩片段。
猜字谜。1)画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
4)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
小组同学间相互猜字谜。
公布答案：(1)日 (2)香 (3)休 (4)林杜刘孟。
看一看，汉字是多么的奇妙啊！这些字能制作成谜语，与汉字的结构和意义有关系。下面，我们来学习课文，就知道了其中的道理。
2.汉字造字方法。
象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。
会意字：如两个“木”组成一个“林”字，两个“火”组成一个“炎”字。指用会意法造出的字。
形声字：是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，通常是两个字符组成的复合体，由表示意义范畴的形旁(意符)和表示声音类别的声旁(声符)组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当，声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。
形声字是最能量产的造字形式。
3. 拆字对联。
南朝时的江淹，年轻时家贫而才思敏捷。一次，一群文友在江边漫游，遇一蚕妇，当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰：“蚕为天下虫。
”将“蚕”拆为“天”和“虫”,别出心裁，一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边，江淹灵感触发，对曰：“鸿是江边鸟。
”将“鸿”拆为“江”和“鸟”,贴切工巧，言近意远，顿时博得一片喝彩。
1.画去错误的读音。
1)我们小学生从小就要养成不损(sǔn shǔn)坏公物的好品德。
2)空调在开放，进出屋子请随(suǐ suí)手关门。
3)这件事与(yǔ yù)我无关。
2.比一比，再组词。
3.有一首戒赌诗，请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。
贝者是人不是人，只因今贝起祸根。
有朝一日分贝了，转眼就做贝戎人。
这三个字分别是(贪)(贫)(贼)
部编人教版二年级语文下册《语文园地六 识字加油站》教案
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部编版二年级语文下册 教学反思参考1 识字3“贝”的故事
识字3 教学反思。本节课上完后有以下优点 一 导课比较有趣。首先我通过展示漂亮的贝壳 让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。我觉得此是一个亮点，既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。二 对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的...