识字5第一课时。教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、挂图。
教学过程：一． 情境导入。
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！
好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛，小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
二．看图说话学字词。
1． 冬天到了，天气怎么样？
1） 引导学生看图练习说话。
2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
3） 讲词卡贴在相应的事物旁。
4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫"寒流"。出示词卡，认读。
2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
1） 引导学生看图练习说话。
2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
3） "蟒蛇"你了解吗？
3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
1）引导学生看图练习说话。
2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作"岁寒三友"。
4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？
1） 指导学生用"有的。有的。有的。练习说话。
2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
三． 根据词义归类学韵文。
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2． 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3． 练读韵文。
1） 按要求归类读词语。
2） 多种形式练读。
4． 去掉生字注音读韵文。
5． 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
第二课时。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2．继续学习生字词，巩固字音、字形。
3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。
教学重、难点：写字。
一． 检查复习，巩固旧知。
1． 出示生字，指名读。
2． 用"寒、流、滑、绳"口头扩词。
3． 背诵关于"春天、夏天、秋天、冬天"的韵文，帮助学生积累。
二．指导书写，检测效果。
1． 认识新偏旁"羽"。
2． 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3． 反馈检查，说说"刺、蛇、寒、翠"的笔顺。
4． 教师范写难写的字。 “梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。
蛇”的左右基本等宽。
5． 学生在习字册上练习。
6． 听写词语，检测效果。
三． 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得越多越好）
识字6第一课时。
教学内容：1、初读课文，整体感知。
2、学习本课生字词。
教学目标：1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
2．正确、流利地朗读韵文。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学过程：一、导入。
1．(出示地图)这是哪个国家的地图？
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗？
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、看图学词。
1．(出示挂图)你们在图上看到了什么？
1)相机把词卡贴在骏马旁。
出示：骏马)
2)齐读两遍。
3)骏马生活在**？(出示；塞北)齐读两遍。
4)你对塞北有什么了解？古诗中有描写塞北的吗？
2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么？
1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。
3)词语训练：( 的杏花 ( 的春雨。
4)这是**的景色呢？(出示词卡：江南)齐读。
5)你对江南有什么了解？(景色：特产)
6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了**？看到了什么？
1)(出示词卡：椰树)齐读。
2)椰树通常生活在**？(出示词卡：海岛)
3)海岛的气温怎样？我国有哪些海岛？
4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。
4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到**？看到了什么？
1)(出示词卡：牦牛冰雪) 齐读两遍。
2)教师简介牦牛。
3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，**车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
三、阅读课文。
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．做游戏：(一学生报一词，另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。
3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
4．示范读，齐读。
第二课时。教学内容：精读词语。
教学目标：1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．
2．学会用文中的词语造句、说话。
教学重、难点：
写字、运用有关的词练习造句、说话。
教学过程：一、复习。
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗？
二、培养说话能力。
1．你最喜欢哪幅图的景色？你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字。
1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的？
4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
四、当堂达标练习：
1、填空：我国北部有（ ）东部的江南有（ ）南部的海岛有（ ）西部的高原有（ ）
2、组词：骏（ ）塞（ ）娇（ ）岛（ ）
俊（ ）赛（ ）骄（ ）鸟（ ）
板书设计：6
骏马秋风塞北。
杏花春雨江南。
椰树骄阳海岛。
牦牛冰雪高原。
识字7第一课时。
教学目标：1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点、关键。
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学过程：1．(出示)
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗？
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么？我们一起来看看。
二、看图领会字义识字。
1．(出示第一幅图)
1)图上画的是什么？图右边的字像什么？
2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。
3)怎么记住这个字？(指导学生借助图来记)
2．(出示第二幅“鸟”图)
1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处？
写“鸟”时一定不要忘记什么？(小鸟的眼睛)
2)齐读“鸟”两遍。
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗？
4．(出示第三幅“亭”图)
1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么？
2)出示“停”，齐读两遍。
5．(出示第四幅图)
1)图上这个人在干什么呢？
2)从图上看，你知道这会是什么字呢？
3)出示‘闻”齐读两遍。
4)怎么记住这个字？
6．(出示第五幅图)
1)这只鸟在干什么？你怎么知道的呢？
2)出示：鸣齐读两遍。
3)“鸣”表示什么意思呢？
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写。
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
亭”：要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。第二课时。
教学目标：1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教具准备：教学挂图， 生字卡片。
教学过程：、复习。
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢？自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读？
出示：耳、侧、停、但)
1)自己读一读这四个生字。
2)正音“停”；韵母是“ing"。
侧”：读平舌音。
但”：韵母是“an”，耳”：韵母要卷舌。
3)指名读，**车读。
4)去掉拼音再读，齐读。
3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思？
4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么？学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方？
出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样？
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗？
7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢？指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗？试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字。
1．卡片认读生字并组词。
2，自学课后笔顺表，并描红。
3．指导写字。
耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
识字8第一课时。
教学目标：1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写。
2.认学生了解形声字的结构特点。
教学重点、难点：
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
教学过程：一、学习声旁“包”
1.出示书包，学生回答，引出“包”。
2.板书：包。
二、学习4个形声字：
1.看图启发。
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字。
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字。
1.出示范字，认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格中的位置。
苏教版二年级语文下册《识字6》教案
苏教版小学语文二年级下册第五单元 识字6 教学设计。胶州市常州路小学备课组。教学目标 1 学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2 能正确 流利 有韵味地朗读词串。3 观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。教学重点 难点 识字 写字教学准备 动物 词语卡片收录机游动物园 教学...
苏教版二年级语文下册识字3教案
课题。识字3 课时。第1课时。1.能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正 匀称。教学目标。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3.区别形近偏旁。教学重 难点识字 写字。教具准备。挂图 或幻灯片 生字卡片。教学内容与活动。一 导入...
苏教版二年级下册语文教案识字一
识字1 教学设计。教材分析 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分 第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子 赛龙舟 赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃...