2019-2020年二年级语文上册小儿垂钓2教案西师大版。
教学目标。1.认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。
2.大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3.借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。教学重、难点。
认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。教具准备。
生字、词卡片、课件。教学时间。
1课时。教学过程。
一、由谜语、**，引入新课。
1.孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：
周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（打一水上动物）
2.孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？
3.有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？
（最好让鱼竿长一些……）不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）4.
老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？
一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）5.你能看出是什么时候的事吗？从**看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）
6.那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。二、释题1.读题思考：
小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。2.指导学生读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”；3.读课题。
读了课题，你有什么疑问？
小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）4.好，让我们走进课文，去读读吧！三、初读古诗，认识生词1.我们先来听听课文录音吧！
2.自己读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。3.再读古诗，注意读通诗句。
4.同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。5.孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）：
1）抽生读字。
谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？蓬头稚子垂纶侧坐莓苔草映身路人遥远不应人。
3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。（4）齐读古诗。
过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”
1.再读读课文，**对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。2.
学生自由质疑：大家通过**对照读，还有不明白的地方提出来。蓬头稚子垂纶侧坐莓苔草映身路人遥远不应人。
3.（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。
1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。
2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。
3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？
侧坐）用身体语言理解“侧坐”，看图理解“草映身”。“映”是生字，读，正音。（4）给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。（5）用“倒映”说句话，并读句子：
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
6）我们应该怎样记住它？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。（7）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。
8）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。4.（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。（1）谁来读这两句？
2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。
4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从**看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？
路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）（5）“应”是什么意思？（回答）
应”是生字，与“映”同音，读，正音。
6）给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。
应”是多音字，组词：应该、应当。
7）“应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。（8）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。（9）师小结：
小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）
10）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。5.指导有感情朗读古诗。
1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读。
一、二句诗。（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读。
三、四句诗。（3）读全诗。五、指导背诵。
1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？（2）根据板书背。
六、识记字形，指导书写1.分析识记字形：
课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。2.扩词：
哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？3.指导写字：
观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、“映”、“遥”。4.选字填空练习：
应映。对（应）倒（映）（应）答放（映）（映）照反（应）（映）山红（应）用题附：板书设计。
样子。姿势。
神态。表现专心致志。
附送：2019-2020年二年级语文上册小儿垂钓2教案西师大版。
师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。
生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
请学生边演示，边说说手势的含义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
评析]孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增长，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发，让学生进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导学生养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
小儿垂钓》教学实录2
师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势（请学生边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。生：
（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势。
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。生：
我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。生：
我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
评析]孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增长，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发，让学生进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导学生养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
小儿垂钓》教学实录3
教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导。
一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。
教学过程］迁移创新，延伸提高：
师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，准备表演）
组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀。
组3：我们用讲故事配上动作表演。（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，演完后生评：
生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。……师小结：
同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。
分析]：整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。
我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。
反思]：这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。
在轻松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
小学二年级语文《小儿垂钓》教学反思
1.小学二年级语文 小儿垂钓。教学反思。小儿垂钓 这首诗充满儿童情趣。描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。我在课堂上设计了许多有趣的形式，孩子们学习的兴头很足，课堂上时时充满欢声笑语。首先，我放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗...
西师大版小学二年级语文下册教案小儿垂钓
小儿垂钓。一 看图入手，了解大意。出示课文插图，观察图画，说说图上画了什么人，他在做什么。由此引出古诗 小儿垂钓 二 朗读古诗，感悟诗意。1 初读古诗，文通字顺。要求学生自己先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障碍，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。2 同桌互相听读指正，全班展示评价。3 用生字卡...
二年级下语文教案 小儿垂钓1 语文S版
小儿垂钓 设计理念 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路 淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。着力体现三个方面 一 淡化诗意，品析诵读，领悟诗情。教学中，诗意的理解只要学生借助注释 工具书理解即可...