学生会认2个生字纶，莓，会写2个生字稚，侧。
学生能有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗的意境，感受诗中稚函的可爱。
让学生对学习古诗产生兴趣，掌握学习古诗的一般方法。教学过程：
一，组织教学。
二，导入新课。
古诗是我国宝贵的文化遗产，唐诗由于节奏明快，韵感十足，意境幽远成为一颗璀灿的明珠。唐诗中有不少描写少年儿童的诗，请你回忆一下，我们学过哪一些。
村居》:写了什么季节呢完整说。
所见》你好像看到了什么。
清明》牧童给你留下了什么印象。
再写一首有关儿童生活诗。
三，教学古诗。
一)读诗，解句。
板题：将学生注意垂的笔顺。钓的右部。
读题：知道了什么猜猜诗所写内容。
打开书，仔细读诗，该怎样读呢。
1)读准确，读出节奏。
2)读中了解诗句的意思，怎样理解诗句意思引导运用工具书，看插图等方法学习古诗。
生自读，师巡回了解与指导。
反馈：(1)指导读准稚，侧，纶，莓的字音，教学稚，侧的写法，学生描红。(2)同桌交流诗句意思。(3)质疑问难。(4)指导把古诗读准，读好。
二)品诗入境。
1,只把诗读正确，读流利还不够，应把诗的韵味和意境读出来，这叫品诗。引导学生一边读一边想象，因为这首诗诗中有画，诗中有声，诗中有事。
2,生自读，想像画面，体会一，二句意韵。
1)人物特点：蓬头，学垂纶。
2)人物动作：侧坐，草映身。
3)周围景物：透过草映身想到了哪些景物。
4)引导由景到人把图画说具体，说的有条理。
5)质疑：你去钓鱼，你会选择这潮湿，阴暗的莓苔之地吗讨论体会稚子人聪明之处。
3,表演，体会三，四句诗意韵。
1)就在他专心致志钓鱼的时候路人借向遥招手，怕得鱼惊不应人。听到了什么怎样问从哪个字看出来遥。
2)蓬头稚子是怎么回答的。
指生表演，为什么不回答手的动作怎样的有不同看法吗板书摇，摆与招对比，学生讨论表演，体会招用字之精妙。
3)引导把招手后的情景表现出来。
4,现在你对蓬头稚子有了什么印象。
三)吟诵诗悟情。
请大家再来读诗，体会斟词酌句的妙处。
自读，指读，范读。
全班齐诵。熟读成诵。
默写古诗。四，拓展延伸。
胡令能简介，搜集其余三首诗一读。
五，作业。在补充练习上完成《小儿垂钓》的改写。
小学四年级语文《小儿垂钓》教案
1 通过自主 合作 的教学方式疏通古诗，释词明意。2 引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。3 诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。教材学情。简析。这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发...
小学四年级语文《小儿垂钓》教案
小学四年级语文 小儿垂钓 教案。1 同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？才能怎样钓鱼？指名学生说一说 2 那么怎样才让鱼上钩呢？最好让鱼杆长一些，3 为什么？不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意 看来要钓到鱼的确不容易。谈话 老师这里有一幅图，微机出示 你们看看他能否钓到鱼呢？今天这节课，...
小学语文苏教版四年级下册《小儿垂钓》教学反思
小儿垂钓 教学反思。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。因为这首诗通俗易懂，课前已让学生对全诗进行了充分的预习，可以说，领悟能力强的学生通过自学完全可以理解诗意，感悟诗的意境。因此，我准备改变以后学习古诗时，逐句讨论串讲的方法，而着重在关键字词上讨论赏析古诗在锤炼语言方面...