教案示例。
课型新授课第（2）课时9日月潭。
1.理解课文内容，了解日月潭的特点，感受日月潭优美的风景。
教学2.指导学生正确、有感情的朗读课文，积累优美的词语。尝试背诵重点段落。
3.尝试运用积累的词语，介绍日月潭，从而培养学生热爱台湾的情感和期盼祖国。
目标。统一的意识。重点：难点：带领学生感受日月潭的秀丽培养学生热爱台湾的情感和期盼祖国的景色，有感情地朗读课文，重点及并积累优美的词语。难点及统一的意识。
解决方法：解决方法解决方法：解决方法通过朗读课文，****，**。欣。
通过对文章的朗读，看**，赏台湾日月潭的风景，激发学生的爱体会课文用词的准确、优美。国之情。教材内容分析：
课文描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时，要重点引导学生体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的情。
对本课的感。分析。
学生情况分析：
日月潭在我国的台湾省，学生去的机会较少，能够真正见过的同学并不多。通过朗读课文，学生能够知道文章想体现日月潭的美，但是文章比较短小，其中的一些词汇学生还不太理解，因此不能完全的感受文中所描绘的美景，因此还需要老师通过多种方法，如出示**、抓住重点词帮助学生理解体会等方法帮学生深入感受。
学生活动。意图及时间。
复备。课题。
课件资料准备。
教师活动。一、导入。
同学们，还记得上学期，在《看雪》这篇文章里我们知道了一个从来没有下过雪的地方吗？台湾吗？
你能在地图中找到学生指出台湾的位置台湾是位于我国东南沿海的岛屿，是我国的第一大岛，由于地形与海洋环境的共同影响，岛上的自然景观神奇美丽，你。
一、检查复习。
1.朗读课文。
2.抽卡认读生字。
激发学生兴3.读字组词。趣。
二、细读课文，感悟重点。
1.同学们，你们能不能当。
通过看地小导游向大家介绍一下。
台湾岛的日月潭？
图，了解台。
2.做小导游有什么条件。
湾的地理位呢？（出示课件）置，并对台先做自我介绍。
湾有一个初声音响亮，自然大方。
3.请你把自己喜欢的部。
步的了解。分读懂，抓住重点，准备。
介绍。们想去看看吗？
复习巩固生词。
熟读课文，理解内容。
通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽，景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来？指名朗读。
4.选择自己喜欢的部分读读、背背。三、指导书写1.出示生字“隐、约、茂、盛”，组词。
2.“茂”字下面是什么笔。
划？“盛”是什么结构？
3.学生书写。四、作业1.写生字。
2.抄写喜欢的句子。3.继续查找有关台湾岛、日月潭的资料。
今天，我要挑选几名小导游，带我们一起去欣赏宝岛台湾那迷人的风光。
请你自己先来试着读一读这篇课文，请你读准字音，遇到难读的句子多读几遍。二、复习词语。
学生自读课文。
要想当好小导游，先比比谁的声音洪亮吧！（出示音）
式读词语和句子。
词语——带拼音、去拼学生以领读、**车读等方1.建筑、晨星、轻纱、仙境、隐约、清晰、朦胧、名胜古迹、蒙蒙细雨2.群山环绕、树木茂盛。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
茂盛的地方在**？（板书：日月潭）四、第一自然段。
学生齐读课题。
过渡：这群山环绕、树木。
日月潭就在眼前，哪位小导游可以用流利的朗读把日月潭介绍给大家？
段，你知道了什么？
台湾的位置、环境。
思考：从这一自然学生朗读第一自然段小导游们我们已经找到了日月潭的位置，把它介绍给身边的每一位老师吧！
男女生配合读。
日月潭是台湾省最大的湖，特别的有名！其实日月潭之所以会那么出名，还因为它的名字里藏。
着一个小秘密呢！培养质疑、解疑的能力。
培养学生欣赏优美词句的能力，和积累语言的能力。
请你默读课文，用直线画出名字由来的句子。
学生默读课文画下日月潭。
要画完整句。
名字由来的句子。
你能在图中指给大家看吗？学生读出日潭和月潭哪位聪明的小导游能看着图给大家说说日月潭名字的由来啊？
让我们来记住这个美丽的名字吧，再来读读这学生读第二自然段段话。五、第。
三、四段。日月潭的名字美，景色更美！请你默读课文找一。
找分别描写了日月潭什学生默读课文么时候的景色？（板书清晨、中午）
湖面上因为有雾，所以湖。
中点点的倒映变的隐隐学生读第三自然段约约。（板书隐隐约约）你能像老师一样，读出在这个清晨湖面上那种隐约而寂静的美吗？
很快，中午，太阳高学生发现变清晰了照，你发现了什么变化？看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？把学生读这一句你的感受也读出来吧！
出示细雨中日月学生通过**感受到日月潭的**）看到蒙蒙细雨潭的美中的日月潭你有什么感受？表现出仿佛来到了仙境的那种美。
学生起立朗读。
喜欢这朦胧仙境般日月潭的同学一起来读。
这样的美景真是让我们学生自己练习原文填空。
流连忘返啊，你们喜欢吗？下。分组配乐读怎样啊？
按原文填空，自己练习。
在学生互相谈自己了解中，培养学生收集资料的意识与能力。
六、你觉得日月潭的风景。
引出风光秀丽并板学生继续朗读书），是啊，不仅让我们流连忘返，而且—导读。七、小导游们，我们已经学过了这篇课文，你愿意给大家介绍下日月潭引导学生完成说话练习。介绍。
八、你们真是称职的小导游，台湾是我们祖国的宝岛，风景如画，但是台湾还没能回到祖国妈妈的怀抱，这是海峡两岸人民的共同的心愿，让我们一起企盼这一天早点到来吧！
吗？先说给你的同桌听。学生先自己练习，在给全班到的事迹。
9日月潭。板书设计。
位置。名字由来。
日月潭。清晨隐隐约约。
景美中午清晰。
下雨朦胧课后反思。
1.有感情朗读课文作业设计。
2.背诵喜欢的段落。
本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读起来容易使人入情入境。因此，在教学中，我做到了以读代讲，读中感悟。
并借助了录像**，在多种形式的朗读中促使学生理解词句，如临其境，进而感受到日月潭的绮丽风光。
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