二年级《识字一》的教学反思。
1、识字教学：
教学时，教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如**车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习稳固。
2、朗读教学：
教师借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟。
3、写字教学：
写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。
本课中，利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进展小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大局部是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
二年级识字教学反思
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除。篇一 二年级识字教学反思。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的 抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，...
二年级识字教学反思
英华。对于蒙古族小学汉语学科而言，二年级是整个识字教学的起步阶段。要从一横一竖开始认真对待，打下识字 写字的牢固基础。回顾一个月以来的识字教学，本人做到了以下几点。一 理解字义。每教一个生字首先要让学生弄清该字的意思。出于低年级学生形象思维活跃，这一特征，主要采取了以下几种方法帮助学生理解了字义。1...
二年级识字教学反思
篇一 二年级识字教授教化反思。识字是写作和浏览的基础，也是进修才华的基础。小学低年级师长教师的思维特色是具体笼统思维为主，方才退学的一年级师长教师，一翻开教材就是少量的 笼统的归类识字，这就决定了识字教授教化是小学低年级语文教授教化的重点，也是难点。为了使师长教师在高兴轻松的气氛中主动地识字，本学期...