二年级语文猴子种树优秀教学设计

篇一：语文s版小学二年级语文下册《猴子种树》教学设计。

教课板材：语文（s）二年级下册文：12 猴子种树块：

教学设计—教案语文（s）教学设计设计思路：本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。

教学时要着眼于学生的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。 1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：

做任何事情都要有耐心，要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。 2.

在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。教学目标： 1.

认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等 11 个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等 8 个生字以及以下词语： “拔掉、将来、乌鸦、梨树”。 2.

正确、流利地朗读课文。 3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。

明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。重难点分析：教学重点：

1.讲解“农谚”。 1

2.课文的第 2-7 自然段，理解猴子是怎么种树的。教学难点：

明白猴子什么树也没种成的原因。课前准备： 1.

生词卡片。（浇水、施肥、成活、农谚、耐心） 2. 多**课件。

3. 游戏道具。教学过程：

2篇二：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计。

猴子种树。教学设计1

【内容简析】

这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

【设计理念】

阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。

通过阅读体会，**猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。

【教学目标】

1认识10个字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【重点难点】

1**结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教具准备】

课件、挂图、生字卡片。

【教学时间】

两课时。【教学流程】

第一课时。一讲故事，导入新课。

1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。

2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。

3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

4**有关的课件（挂图）。

二初读课文，整体感知。

1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“**车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。

三指导朗读，感悟内容。

（一）学习第1自然段。

1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？

2学生自由发言。

过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？

（二）学习第9自然段。

1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？

2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？

3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为？所以？”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？

（三）学习2~8自然段。

1指导学习第一次改种果树自然段）

1）指名读自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。

（2）当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？

ａ理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）

谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）

ｂ朗读乌鸦说的话，指导读出语气。

（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。

过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！

2学生自学4~8自然段。

（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。

（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？

（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？

四汇报收获。

第二课时。一复习引入。

通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）

二分角色朗读，深入感悟。

１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。

3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。

指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）4背诵你最喜欢的句子。

三总结全文，激发想象。

1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？

3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。

）四指导写字。

1复习生字词。

2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。

3说说你是如何记住这些字的写法的。

4运用已学过的会写字组词、造句。

5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

五课程作业。

1读课后第2题，用“耐心”写一句话。

2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。

教学设计2（一）初读课文，感知语言。

1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。

2.分小组检查生字读音，全班订正。

篇三：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计。