即墨市第二实验小学小学语文学科课时备课表。
语文学科教师李萍萍年级2年级。
课题8、猴子种果树。课时数。
`1.学会本课7个生字，认会8个二类字，运用联系生活实际、理解关键字等。
教学目标：方法理解农谚、的意思。教学重点☆2.
通过分角色朗读、补充资料、角色体验、联系生活等方法，感悟做事要有主在题号前用，教见，不能没有耐心，轻信别人的话，从而（培养）学生的有恒心有主见的品质。学难点用△3.通过配乐朗读、分角色朗读等方法，正确、流利、有感情的朗读课文第2-7
标出。自然段。
4.学习引用谚语这一写作方法。
基础知识谚、樱的发音，“改”的第三笔写法，“喜”士字头写成“土”的易错点。
切入点和鸟儿怎么劝？猴子怎么想？怎么做？主线问题。
资料补充。农谚的资料。
语言文字训练点。
拓展阅读课外阅读。
课堂教学设计。
教学过程。课前预习。
1．自读课文，三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的记下来，并多读几遍，多写几遍。
3．思考并笔答：猴子都种了什么树？为什么什么树都没种成？
第一课时。一、检查预习，整体感知。
设计意图】提前做好预习，解决好生字词，有助于更好更全面的了解课文内容。
1.检查课文生字词，师出示生字词课件。2.说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获【预设一】学生不理解“农谚”是什么意思3.学生汇报、交流，师适时解疑。
字音：施：读翘舌音。
耐：读鼻音。樱：
读后鼻音。梨：读边音。
鹊：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。鹃也是跟鹊的情况相似。
字形：浇：右上没有点。
拔：右边是友上加一点，不是发。字义：
颗：指的是比较圆润、小的东西。棵：
专指修饰从地里长出植物。
4.带读，指读，**车读。5.去掉拼音指读，齐读词语。6.检查课文朗读。
二、初读课文，了解课文内容。
1.同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？指名讲。
设计意图】《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情**新知。
2．出示最后一段：自由读，齐读。
调节与反思。
小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。3.他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。（相机板书：梨杏桃樱桃）
出示果树和果实的**，让学生认识，了解相关知识。
4.学习生字“种”、“棵”“施”“肥”生仔细观察结构，可以采用换偏旁的办法识记。再临写，点名生组词。二、精读感悟(一)讲读第1～3段１．出示第1段：（１自由读，指名读。
２）你从“天天浇水、施肥”中，看出这是一只怎样的猴子。指名读，齐读。让我们感受到他着急的心情。２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读。
２）乌鸦说的话，找出不明白的词语。
师解释：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。
３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。
４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心。（及时表扬同学）出示补充句子：
）在耐心地（）。
．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——教师评价——师生齐读。
．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的，怎么做的。（１出示猴子的话。
２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？
没耐心，急于求成）
学习生字“改”哪一笔需要我们注意？仔细观察再临写，口头组词。５、请同桌分角色读好乌鸦和猴子的话（再指名读）
过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。
设计意图】本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]（二）讲读４～８段。
．默读，思考上面的问题。
．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊杏四桃三杜鹃桃三樱二。
．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？
学习生字“喜”字，注意上边的吉字写法。学习“急”字，采用自己喜欢的办法记住。出示猴子想的三句话：
１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。
２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）
3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读。
．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。(1)分角色练读。
2）指名分角色读一读——再齐读。（注意及**价）
5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。
过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻**的伴奏下表演这个故事。
设计意图】本环节教学以放为主，引导学生按照前面的方法，充分自学课文，然后回答问题，教师只需适当点拨，注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。（三）表演童话。
1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。2、指小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。3、教师及时鼓励表演的同学。
过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊？他一定听取你的建议的。
预设】：生生互动是课堂教学要达到的一种境界，只有学生和学生真正互相交流，思维的火花互相碰撞的时候，课堂教学一定会事半功倍，课堂一定会充满无限乐趣。让学生在轻**的伴奏下，充分发挥表演才能，激发创造能力，身心两悦。
三、教师总结。
．一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。
2．听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！
3．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。四、布置作业。
1.新课堂2.把故事读给家长听。
第二课时。一、听写生字、词语。
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅——小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字。
二、复习。1.抽读生字卡片。
2.课文主要讲了一件什么事？三、新授。
1.指明分段朗读课文。
2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂，3.学生互相交流、讨论。
4.你读懂了什么，(一边说一边看挂图)5.有感情地朗读课文。四、指导表演。
1.自由组合来表演课本剧。
2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。)五、小结。
1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么，2.你从小猴身上知道了什么，三、练笔。
一、比一比，组词。
拨()哥()猴()棵()拔()歌()侯()颗()一、比一比，看谁拼得准，写得好。
成活耐心。浇水拔掉。
施肥理想。喜欢改种。
二、选字填空。
泼）水（波）浪（拔）河活（泼）（拔）草（泼）洒水（波）选（拔）
三、用“√”给句中加点的字选择正确的读音，再练习读流利。
1、梨树要等五年才能结（jiē√jié）果，你有这个耐（làinài√）心吗？
2、杏树四年才能结果，你能等得（de√déděi）及吗？
3、种（zhǒngzhòng√）桃树再短也得（dédě√）三年才结果，你不着（zháo√zhe）急吗？四、读课文，完成练习。
1、因为小猴没有耐心等待，所以它什么树都没有种成。
2、如果我是小猴，我会这样做：把果树种下去以后，按捺住自己的性子，慢慢等待。六、布置作业。
新课堂，把课文读给家长听。
板书设计。22、猴子种果树“梨五杏四”没有耐心。
杏四桃三”没有主见一事无成。
桃三樱二”急于求成。
教后。人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下。
反思山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：
猴子是怎样种树的？他是一只怎样的猴子？这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。
四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。
二年级《猴子蒸糕》教学设计
教学目标。1.熟悉歌曲内容，感受歌曲风趣 活泼的特点。2.通过想象与联想，结合欣赏乐曲，大胆创编，踊跃参与合作表演。3.分角色进行表演，培养 表现力，感受 与形体表演之间的关系。教学重 难点。1.感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下，热情投入创作与实践中，激发学生互动参与的热情，提高学生审美情趣和 ...
二年级语文下《猴子种果树》教学设计一
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 继续练习默读课文，能正确 流利 有感情地朗读课文。1 理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点 难点 通过朗读 表演理解课文内容，感悟寓意。教学时间 两课时。教学过程设计 第一课时。一 导入。1 出示挂图 这是谁呀？一只小猴 它在干什...
二年级语文下册《猴子种果树》教学设计2苏教版
22课 猴子种果树 教学过程 一 凸显导入趣味点，乐学新知。师 小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。生1 猴子。师 轻声读得真好听。你也来。生2 猴子。师 很标准。我们一起读 生3 猴子。师 我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起...