小毛虫》教学设计。
教学目标。1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语。
2、能借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。（尽心尽力地做好自己的事情，并且坚持下去，就会成功。）
4、会写“编、织、纺”三个字。
教学重难点：
1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语。
2、学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。
3、会写“编、织、纺”三个字。
教学难点：学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。
教学过程。1、导入新课。
1、今天，我们继续学习——齐读课题（板书：小毛虫）
2、出示生字词：看，课文里的词语宝宝来了！咱们来**车读一读。生读。
出示**：诶，谁来了？这是一只怎样的小毛虫呢？（板书：可怜）
二、抓住重点词句理解课文。
一）学习自然段，体会小毛虫的“可怜”
1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？请大家默读1-2自然段，用“—”勾画出表现小毛虫可怜的句子，抓住重点词体会体会。
2、生勾画，交流。
出示：1）——只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
指名读。你从**看出它的可怜？
生说。唱、跑、飞，小毛虫一个都不会，真可怜！
这三个“不会”之间，用了什么词来连接？（既……也……更）
咱们在读的时候，一个比一个强调，就能读出小毛虫的可怜。谁来试试——
指名读。齐读
那其他的昆虫呢？又是怎样的？谁来说一说——
出示：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
其他的昆虫，可以用一个词来形容——
咱们一起来读读这句话，读出生机勃勃的景象。
想象一下，围绕在小毛虫周围的，“大大小小”的昆虫中，都有谁？（蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛……）
它们中，在大声歌唱的是——，开心跳蹦的是——，跑来跑去的是——，欢快飞舞的是——，好一派生机勃勃的景象！
让我们浮现画面，加上动作，一起来读读这句话。
方法点拨：刚才大家通过想象画面，动作表演，把“生机勃勃”的景象展现了出来。
大大小小的昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，都在尽情地享受着春天，只有它——
齐读——这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
2）它只会干什么？用“ ”标出描写小毛虫动作的词。（趴、挪、爬）
趴：做做趴的动作。因为它——（既不会唱，也不会跑，更不会飞），所以它只能——齐读第一句。
挪：除此之外，它也只会——挪，只会——爬。什么是“挪”？“挪动”就是——？做做挪的动作。
可是小毛虫是怎样地挪，怎样地爬的呢？谁来读一读——
—小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
小毛虫的“挪”和“爬”，用一个词形容——（笨拙）。
你从**体会到它的笨拙了？
生说。是啊，小毛虫就挪动了一点点，也费了——（齐读）。九牛二虎之力是多大的力气？
（九头牛加上两只老虎的力气）。回忆一下，平常你做什么事情也费了很大的力气？你能用上“九牛二虎之力”来说一说吗？
指名读。还从**体会到他的笨拙了？
是真的“周游了整个世界”吗？从哪个词语知道的？（仿佛）“仿佛”就是——
小毛虫觉得自己周游的整个世界，只不过是——
为什么说它却觉得自己仿佛周游了整个世界？
生说。多么笨拙的小毛虫，多么可怜的小毛虫啊！指名读。
齐读段。过渡：小毛虫如此可怜，可它的心里又是怎么想，怎么做的呢？
二）学习3-6自然段，体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”
1、默读3-6自然段，用——勾画出小毛虫心里想的句子，波浪线勾出小毛虫怎么做的句子。
生默读勾画交流。
—尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
引读，尽管如此，它——
羡慕”是什么意思？
假如你就是这只小毛虫，当别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己却只能笨拙地挪动，你会是什么心情？
生说，师点拨：像这种伤心、难过、绝望的心情，就叫——悲观失望。
齐读第一句。
引读：因为它懂得一个非常简单而又非常重要的道理——齐读句子：每个人都有自己该做的事情。再读。师重复说这句话。
）该做的事情是（ ）
蜜蜂该做的事情是——？
蚂蚁该做的事情是——
蜘蛛该做的事情是——
知了该做的事情是——
我们该做的事情是——
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的事情是——板书：茧。
小毛虫这样想，又是怎样做的呢？
指名读。—小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
小毛虫是怎么工作的？用一个词说说（尽心竭力）。
什么是“尽心竭力”?（要准确的理解这个词，需要我们弄懂这个词里比较难懂的字的意思。这个词中哪个字的意思你觉得比较难懂？
“竭”，怎么弄懂“竭”字的意思？（查字典），出示：竭的意思。
）从**可以看出小毛虫在尽心竭力地工作？自由地读读这句话。
理解了尽心竭力，能读好这段话吗？
齐读。过渡：小毛虫把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里，也意味着即将过一种怎样的生活？（与世隔绝）
出示句子：什么样的生活是与世隔绝的生活？
你愿意过这样的生活吗？（无边的孤独、寂寞）
于是，在与世隔绝的茧屋里，小毛虫这样问自己——
—“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
小毛虫听到一个声音在回答”，这是谁的声音？（它自己的声音）
它在告诉自己——齐读：万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。
师重复说这句话。
你知道哪些事物的规律？
比如——禾苗，它的生长规律是——？春天播种，秋天成熟）
比如——太阳，它的规律是——？每天从东边升起，西边落下）
小毛虫呢？它的成长规律是什么呢？（小毛虫最后会变成蝴蝶）
小毛虫深深地知道——齐读：万事万物都有自己的规律！所以，它在心里默默告诫自己——
可是，在与世隔绝的茧屋里，是多么孤独、寂寞啊！小毛虫可以早点出来吗？
生说。原来，小毛虫在茧中的苦苦等待，在破茧时的痛苦挣扎，都是上天安排的“劫难”。只有经历过这番“劫难”，小毛虫才能化茧成蝶呀！
所以，在与世隔绝的茧屋里，小毛虫默默地坚持着。它告诉自己——齐读6自然段。
过渡：终于——
齐读：时辰到了，它清醒过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
三）学习7自然段，体会破茧成蝶后的“惊喜”
它变成了什么呢？板书：蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？
1、请大家轻声读读课文第7自然段，圈出文中的词语说一说。（相关词语变红：灵巧、轻盈、色彩斑斓）
想看看这只美丽的蝴蝶吗？
我们一起读读这段话，读出蝴蝶的美丽。
生齐读。2、假如，你就是这只尽心竭力地工作，熬过漫长的与世隔绝的生活，最终破茧而出的的小毛虫，此时此刻，你是怎样的心情？从哪些词语能体会到你的这种心情？
带着这种惊奇愉快的心情，读读这段话。
三、借助示意图和重点词句讲故事。
小结：刚才，我们抓住重点词语和句子，读懂了小毛虫的故事。作为二年级的小朋友，课后还要求我们学习一项本领，这就是——讲讲故事。
这么长的故事怎么讲清楚呢？别担心，我们有提示——
看，这是故事的——（板书：流程图）
这个流程图告诉我们，小毛虫的成长经历了哪几个变化阶段。
生说。有了流程图，咱们讲故事的时候就会有顺序、很完整，不会漏掉重要的信息了。板书：有序、完整。
不过，要想把故事讲得生动（板书：生动），还需要用上课文中的一些重点词语和句子——
齐读（词语）：
第一部分：生机勃勃九牛二虎之力
第二部分：尽心竭力与世隔绝。
第三部分：笨手笨脚色彩斑斓
当然，除此之外，你还能用上更多的课文中的词，那就再好不过了。
重点的句子有两个：
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
下面，请大家借助故事的流程图、借助重点词语和句子的提示，用自己的话讲讲这个故事吧——注意故事要讲得有序、完整、生动哦。
站起来，加上动作，自己讲给自己听。
指名讲。其他同学除了当听众，还有一个身份——评委。我们的评价标准——
明确评价标准：有序、完整：（一星）；有序、完整、生动：（二星），如果讲的时候，他还加入了自己想象的细节，我们就给他三颗星。
请评委们打分——
评价。四、总结写字。
总结：今天，我们抓住重点词语和句子，读懂的课文，还学会了一项本领——讲故事。
讲故事的窍门就是——借助流程图，借助重点词句，就可以把故事讲得有序完整、生动。
下面，我们来写三个字——
出示：纺织编。
仔细观察这3个字，你发现了什么？
生说（要点：绞丝旁、撇的穿插）
重点指导：编师范写。生写。
小毛虫教学设计二年级语文
小学语文二年级下册 小毛虫 教学设计。教学目标 1 会认16个生字，学写8个生字。2 运用 读文章，想画面 的方法，想象课文描绘的画面。3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑 失望，要乐观 充...
部编版语文二年级下册《小毛虫》教学设计
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二年级下册《小毛虫》教学反思
本节课，在教学过程中，首先，我引导学生通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住 九牛二虎之力 挪动了一点点 周游了整个世界 理解 笨拙 的意思。我着...